总复习课堂实录【2】

《数据的表示与分析》

龙泉二小高富莲

教学内容:北师大版《义务教育教科书.数学》四年级下册第83-95页。

教学目标:

1.通过单元学习,了解本单元的基本知识和方法。

2.通过对知识和方法的梳理,学生能自主建构本单元的知识框架。

3.联系前后知识,对数据相关知识进行整体的建构,在学习过程中数据分析观念。

教学重难点:了解本单元基本知识,自主建构知识框架,发展数据分析观念。教学准备:收集考试成绩资料,并收集相关大数据资料

教学过程:

一、创设情境,经历过程

师:猜猜看,这些数据可能表示什么?

课件出示:

师:看到这些数据,你有什么感受?

师:换一个字——散,将散乱的数据整理,使它变得有序。

板书:散、序。

师:今天要学习的《数据的表示与分析》这一单元,表示和分析,怎样表示、怎样分析?

二、整体阅读,构建框架

1.初读教材

师:这一单元分别有哪几课?

生齐:《生日》《蒜苗(一)》《蒜苗(二)》《平均数》。

2.细品教材

(1)首学——自主阅读

师：能从这四课学到哪些知识？本单元是怎样表示数据、如何分析数据的？细品教材前，看看读书要求吧。

明确要求（课件出示）：

生独立阅读教材。

（2）互学——小组交流

四人小组分享阅读到的知识和方法，并将组内的意见补充完善，分享阅读时的困惑，教师巡视指导。

（3）群学——全班分享

交流所学到的知识和方法，并分享交流阅读中提出的问题。

（4）共学——归纳提升

师：《生日》从调查，解决这个问题需要收集数据，再将数据进行整理和表示，最后再分析数据。这一课经历这样一个过程，学习了条形统计图的初认识。 课件展示：

师：《栽蒜苗（一）》和《栽蒜苗（二）》经历同样的过程学习了条形统计图的再认识和折线统计图。

课件展示：

师：《平均数》这一课，通过画图和计算得到平均数。问题的提出，感受到了认识平均数的必要性，讨论中理解到平均数的意义，还知道求平均数的方法，最后将平均数运用到生活中。

师：通过同学的汇报，再跟着课件一起梳理了这一单元的主要知识、方法和学习中需要经历的过程。我们对这一单元的知识框架有了一定的了解。

三、回顾梳理，系统构建

1. 单元中——知识体统构建

（1）前两课之间的联系

师：整体回顾整个单元的内容，你认为还有哪些问题值得我们去思考？ 生回答。

师：一起看看这个问题把。第一课和第二课之间有什么联系？请再次认真阅读这两课。

师：完整的用数学语言表述，就是第一课中的条形统计图纵轴上一个格子表示一个单位，第二课纵轴一个格子表示多个单位。

课件展示：

师：不同是一个格子表示的单位不同，相同的都是条形统计图。

（2）认识统计图

师:条形统计图到底长什么样?回忆刚上课时,看到的数据,老师用表格先把数据进行了分段整理。根据表格绘制出了条形统计图,可以竖着,可以是横着。你发现了什么呢?

生独立思考,小组交流。

2.单元外——知识体统构建

师:三年级下册《小小鞋店》中也学习了相关的数据整理和表示,与本单元中《生日》过程上有什么联系?

生独立思考。

师:都有整理数据,还有表格,还有发现了什么?

师:从三年级、四年级再到五年级对数据的学,都经历这样的过程,慢慢的我们就有了解决和数据有关的问题的经验。数学上就把这样的经验叫作数据分析观念。

四、回顾知识,课后延伸

师:相信,通过今天的学习,通过观看的视频,数据让我们认识了不一样的生活。师:未来已来,互联网、云计算,大数据时代来了;未来已来,单元课、学时课图片,你准备好了吗?期待同学们在学时课上的精彩表现!