整百、整千数加减法教学设计(第二课时)

整百整千数加减法

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体体验到成功的喜悦。

教学重点:口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

1、口算

40+50=90-60=

90+10=80-50=

60+30=20+70=

10+30=60-20=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百整千数的加减法。(出示课题:整百整千数的加减法)

二、探究新知。

(一)创设情境,教学例11

1、师:五一期间,商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花

1000元,一台电冰箱花2000元。

2、我们来帮王爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱?学生尝试解决问题。1000+2000= 怎样计算1000+2000等于多少呢?生:独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:) 生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

生:从1+2=3想出1000+2000=3000。

生:从100+200=300想出1000+2000=3000。

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)

4、同学们还能提出什么数学问题?生:冰箱比电视贵多少钱?

(1)、列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的。

(二)教学例12

1、计算(1)80+50= (2)130-50= 学生交流算法(几种可能性):

(1)生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. (2)生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生3:我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。(想加算减)

师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

2、打开书本,P95下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧! 900+600= 1500-600= 同桌互相说说计算方法。

三、知识运用

1、做书中的做一做第1题。师:比一比,看谁算得又快又对。完成后请起立,然后集体核对。全对者请坐下,有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生:提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。第一只专捉900的,第二只专捉1000的,第三只专捉1500的。大家打开课本P97练习十九第1题,帮助小猫捉老鼠。看看有没有漏网之鱼?

3、算一算,并说一说你是怎样算出来的。

750+30=750-30=

1300+1000= 1300-1000=

540+260=540-260=

4200+300=4200-300=

6300+500= 6300-500=

4600+400=4600-400=

4、桂林山水美,喜迎天下人。民俗度假村2000人,迎宾山庄900人,假日宾馆600人。

(1)迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人?

(2)民俗度假村比假日宾馆多住了多少人?

(3)你还能提出哪些数学问题?你会解答吗?

四、课堂小结。

师:这节课就要结束了,回忆一下有什么收获?

生:我学会了口算整百整千数加减法。

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生:我知道了要夸奖同学的优点。

师:在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。五、课堂作业。

作业:第97页练习十九,第3题。

第98页练习十九,第4题。