春 潮优质课一等奖

《春潮》教学设计第二课时

教材简析:

《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

教学构想:

教学重要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学目标:

知识目标:学会本课生字新词,理解新词。

理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

能力目标:培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法

培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习

情感目标:让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

教学用具:投影仪、录音机

教学课时:2课时

第一课时

教学内容:学习生字新词,大体了解课文内容。

教学过程:

一、导入。

寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃

欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)

二、初读课文并识字。

1、自读课文:注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写了什么?

2、出示本课生字生词,开火车读,齐读。

(1)、重点指导:

驯(xùn)服崩(bēng)溃(kuì)禁(jìn)锢(gù)堤(dī)坝

衰竭禁锢击溃等词语的意思。

(2)、比一比,再组词。

攻()衰()珠()途()

功()哀()株()涂()

2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文,集体纠正读音。

4、齐读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

三、再读课文,分清脉络。

1、回答问题:课文描写了什么?是按照什么顺序来描写的?

2、交流:指名回答。

3、标出自然段序号,用“∥”把课文分为三段.

想一想,三段分别讲的是什么?

4、小组交流之后全班交流汇报。

四、作业:

1、抄写本课生字新词。

2、熟读课文。

板书设计:

春潮

春潮的形成

春潮的气势

总结课文

第二课时教学内容:

品读感悟,深入理解课文。

教学过程:

一、复习检查。

1、2、 出示词语,指名开火车读。

说说课文描写了什么?是按照什么顺序描写的?

二、品读感悟。

1、寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“冬天在撤退,春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。

(指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。)

(1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。”

(2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”

(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。”

(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”

为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)

教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了

读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

2、指导朗读第二段。

(1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象。

(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”等。

(3)自己练读,小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)

3、引导背诵:

(1)出示:

山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________, _________。那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。

(2)自己试试看,能不能把这段话背下来。

4、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)

(1)、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)

(2)、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)

(3)、读感悟,练读课文。

(4)、播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

(教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。)

5、朗读并想象以下词句:

①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”

(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)

4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。(引诵,帮助学生背诵本段,积累语言。)

5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上。)

三、拓展阅读,比较春天

给同学们推荐三篇文章:

1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。)在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同。

2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?

3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

板书设计:

春潮

春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

大江复活:坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去