解决问题教学设计实例

《看图解决问题》

教学目标:

1.了解图中大括号的问号所表示的意义,会从情境中按照提取信息,能正确的叙述图意。

2.理解情境图中已知信息和问题的关系,正确运用加法解决实际问题。

3.理解符号所具有的简化的特点,初步培养符号感、提高解决问题的能力。

4.在学习过程中发展思维能力和语言表达能力.

教学重点:知道图中大括号和问号所表示的意义,理解图意。

教学难点:理解图中的数量关系以及解决问题的思考过程,能正确地运用加减法进行应用。

教学过程:

一、游戏激趣

同学们喜欢玩游戏吗?今天我们玩一个大鱼吃小鱼的游戏,好吗?算出小鱼身上的得数,小鱼就可以被大鱼吃掉。

2+5= 1+6= 7-2= 7-5= 3+3= 6-0= 7-0= 2+4= 3+4=

二、新课讲解

1.出示兔子图

(1)理解图意

师:同学们,观察一下,图上的小兔子,你发现了什么?

生1:左边有4只,右边有2只。

生2:白色的有4只,灰色的有2只

生3:竖耳朵的有5只,不竖的有1只

生4:大的有2只,小的有4只

师总结:同学们是从不同的角度进行观察,今天我们先学习按照一定的顺序进行观察来解决问题好吗?

【设计意图】让生从多角度观察,培养学生的发散思维。

(2)认识大括号和?

师:今天我们认识两个好朋友?大括号表示把这两部分兔子合起来。?表示要求的问题,它和大括号合起来表示一共有多少个?

引导学生说图意。先让学生独立说,教师补充。最后完整的叙述图意,全班同学一块说。(3)解题过程

师:怎样解答呢?

生:2+4=6(只)

师:为什么用加法计算,4、2、6各表示什么意思呢?

师总结:把两部分合起来要用加法计算。

(4)检验

师:解答正确吗?都有哪些方法?

引导学生可以用再算一遍、数一数等方法来检查结果是否正确。最后强调要看清楚数字是否写正确。

2.出示小狗图

让生完整说图意,为什么用加法计算?怎样列式?两个3表示的意义一样吗?

让生明白,同一个数字,在不同的情境里面表示的含义不一样。

3.出示小鸟图

让生说图意,并解答。让生明白不管是左右分还是上下分,只要是求总数就要用加法计

算。

4.通过三个例题进行总结。

知道两部分的数量时求总数,就要用加法计算。

三、知识应用

白雪公主又被可恶的巫婆施了魔法,解决问题的三个方法就是解除巫婆魔法的咒语。

引导学生思考:

1.6+1=7 (个) 按照左右分

2.4+3=7(个)按照颜色分

3.5+2=7(个)按照形状分

让生明白解决问题的方法不是唯一的,可以从多个角度来解决问题。

四、让学生回归小兔子图

我们除了可以从左右来解决问题?让生试着从别的角度来解决。

五、看算题编数学题

出示算式3+4让生编一个用此算式来解决的数学问题。

六、画图表示

让生用喜欢的方式表示算式3+4

生上台展示