7.11-20各数的认识（通用）优秀教学实录

11~20各数的认识

海珠区基立道小学陈颖君2017.11.24 教学内容:课本第73、74页的内容。

教学目标:

1 . 认识11~20各数,能正确地读数,并能正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。

2 .初步了解计数单位“一”和“十”,知道1个十是10,2个十是20,初步培养数感。

3 .参与实践过程,在活动中获得成功的体验,形成初步的数感,发展学生估计的意识。教学重点:知道11~20各数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点:11~20各数的组成。

教学过程:

一、引入。

1.你帮爸爸、妈妈买过东西吗?现在想买一件标价是11元的玩具,怎样能很快地付钱,又不用售货员找钱呢?

2.我们以前学过哪些数?请你们按顺序说出来。10后面的数,你们能数出哪些数呢?今天,我们一起就来学习11—20各数的更多知识。(板书课题)

二、探究新知。

1. 初步感知。

老师这里有一把笔,谁来猜猜有几支?谁来数数,看谁猜对了吗?

通过数数,我们才知道了这里有几支铅笔。怎样才能让自己和别人能一下子看出有多少支铅笔呢?你有什么好主意?

演示:先数出10支铅笔把它捆成一捆,再和剩下的几根合起来。

引导得出:所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚。

下面我们通过数小棒来继续研究11-20各数。

2. 教学例1。

(1)教学11。

指导学生先数出10根小棒,捆成一捆。

教师:捆成一捆,10个“一”就变成了一个“十”。在1捆小棒的基础上再添上1根。

教师:10根小棒捆成1捆,就是1个“十”;1根小棒就是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。

(2)教学12。(方法同上)

(3)教学13-19。

指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒。学生边数边说:1个“十”和3个“一”,是13,读作“十三”……1个“十”和9个“一”,是19,读作“十九”。

数完后,引导学生发现规律:10根小棒捆成一捆,就是一个十,再添上几根小棒,合起来就是十几。11-19各数都是由一个十和几个一组成的。

(4)教学20。

问:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?

2捆小棒,是2个十,即20,读作“二十”。

教师:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚。

小结:们在数数的时候,数少的东西可以一个一个数。数多的东西时,可以先数出10个,把它放在一起,接着再数。

3. 教学例2。

(1)教学20以内各数的顺序和大小。

读出尺子上的0-10。

让学生帮忙确定11-20的位置。

齐读0-20各数,问:一个数比一个数怎样?

(2)在活动中强化学生对数序的认识。

提问:13前一个数时多少?13后一个数是多少?11比13大还是小?17和19中间的数是多少?……

4. 看书质疑。

三、巩固练习。

1. 基本练习。

(1)做一做1。

(2)做一做2。

(3)做一做3。

2. 补充练习。

(1)看图填一填。

(2)看直尺,填一填。

(3)连一连。

3.谁来说说在我们的身边哪些东西可以用11-20各数来表示?

四、全课小结。