小数点移动ppt课件课堂实录

四年级下册《小数点的移动》教案

范县第一小学:周青

一、教学内容:课本P43——P45

二、教学目标:

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。

三、教学重难点

重点:发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点:理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学过程

一、出示下面数据:

小丽身高1.33米,

小明身高14.5米

小芳身高0.137米

小结:小数点很重要,它的位置会直接影响到小数的大小。

二、导入新课:

小数点的位置移动,小数的大小到底发生了怎样的变化?

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

板书课题:小数点的移动。

三、教学例1:

1、课件出示:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引导学生思考:它们有什么关系?

2、小数点移动后引起小数怎样的变化?

把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化?

(1)0.009m等于多少毫米?

分析:把1m 平均分成1000份,1份是0.001m 也是1mm。

9份就是9 m m

(板书:0.009m= 9mm)

(2)移动0.009m的小数点。

向右移动一位,变为多少毫米?大小发生了怎样的变化?

(板书:0. 09m= 90mm,扩大到原来的10倍)

向右移动两位,是多少毫米?大小有什么变化?

(板书:0. 9m= 900mm,扩大到原来的100倍)

向右移动三位,变成多少?是多少毫米?大小又发生了怎样的变化?

(板书:9m= 9000mm,扩大到原来的1000倍)

3、观察比较。

根据这道例题,小数点向右移动会引起原来怎样的变化?你能总结出规律来吗?

引导学生总结出:

小数点向右移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原来的10倍;小数点向右移动两位,相当于把原数乘100,小

数就扩大到原来的100倍;小数点向右移动三位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原来的1000倍……

继续讨论:如果从下往上观察这一组式子,你又有什么发现?在小组内交流后汇报。

师生交流后,总结:

小数点向左移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原来的1/10

小数点向左移动两位,相当于把原数除以100,小数就缩小到原来的1/100

小数点向左移动三位,相当于把原数除以1000,小数就缩小到原来的1/1000……

四、教学例2:

(1)把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,各是多少?

讨论:把0.07扩大到原来的10倍,得数是多少?怎样列式?师生交流后得出:

可以把0.07的小数点向右移动一位,小数就扩大到原来的10倍,即:0. 07×10=0.7。

师;那把0.07扩大到原来的100倍、1000倍,得数又是多少?怎样列式?

师生交流后小结:如果把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……我们只要把小数点向右移动一位、两位、三位……位数不够时,要用0补足。

(2)把3.2分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000,各是多少?

讨论:把3.2缩小到它的1/10,结果是多少?怎样列式?

能不能根据我们学过的小数点的位置移动引起小数大小的变化规律进行计算呢?

如果把一个数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000……我们只要把小数点向左移动一位、两位、三位……如果小数点向左移动时,整数位数不够,要在数的左边用“0”占位。

如果整百、整千的数,小数点向左移动后,小数末尾的“O”要去掉:

五、巩固练习:

1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。

4.8 0.735 12.6

2. 把下面的数分别缩小到原来的1/10、 1/100、1/1000 。

93.5 500 9999

六、回顾总结,谈收获

让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。

七、板书设计:

小数点的移动

0.009m= 9mm

0.09m=90mm

0.9m=900mm

9m=9000mm