找因数第二课时教学实录｜教案在线预览

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找因数教学目标:1、在用小正方形拼成的长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法培养有条理思考的习惯。2、在1——100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。教学重点:有条理的找出一个数的全部因数。教学过程:一.复习1、5×7=35 , 48÷6=8 ,说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。2、什么情

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所属课文：找因数

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2018-04-28 00:16:00

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学校：成都市实验小学

找因数第二课时教学实录

未知

2018-04-28 00:16:00

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关键词：找因数第二课时教学实录

正文

找因数

教学目标:

1、在用小正方形拼成的长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法培养有条理思考的习惯。

2、在1——100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

教学重点:有条理的找出一个数的全部因数。

教学过程:

一.复习

1、5×7=35 , 48÷6=8 ,说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

2、什么情况下我们就说一个数是另一个数的倍数,或者一个数是另外一个数的因数。

二.引入:

1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?拼一拼。

2、汇报:可以拼成哪些长方形?

可以拼成1×12=12 ,2×6=12, 3×4=12这三种长方形。

3、根据因数和倍数的意思,这里谁是谁的因数?

三.新课

1、你能找出12的全部因数吗?想一想,把找法记录在作业本上。

2、展示学生的找法。

(1)乘法的方法:12=1×12, 12的因数有1和12 ……

(2)除法的方法:12÷1=12, 12的因数有1和12 ……

3、板书学生的找法:学生读,老师写。

注意写到什么时候就可以不写了呢?

乘法乘到重复了,就不用再乘,除法除到重复,也不用再除。

可以成对的写出因数,也可以要从小写到大。

4、比较两种找法,你有什么发现?

A: 12的因数有:1,2,3,4,6,12。共6个,最小的因数是1,最大的因数是它本身。

B: 找12的因数方法:从1开始,哪两个数相乘得12,这两个数就是12的因数。12就是长方形的面积,两个乘数就是长方形的长和宽。

也可以是用12作被除数,依次去除1,2,3,……直到重复为止,商是整数没余数,除数与商

都是12的因数。12就是长方形的面积,除数和商都是长方形的长和宽。

教师总结:看来找一个数的因数与拼成的长方形有关。

四.练习

找出18的全部因数。

五.总结比较

1、应用刚才找12的因数的方法,找出18的因数,记录在本子上。同桌交流找法。

2、汇报方法:乘法,除法。

3、读出18的因数:1,2,3,6,9,18。

比较12的因数和18的因数,你有什么发现?为什么最小的因数是1?最大因数是他本身?为什么因数的个数是有限的?

六.巩固练习

完成书p1,2,3,4,5题。

关于本教案的常见问题

Q：找因数第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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