猜数游戏获奖说课稿｜教案在线预览

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猜数游戏【教学内容】教材第72页例题及第73页“练一练”第1,2题。【教学目标】1.通过猜数游戏,会用等式性质解形如“ax±b=c(a≠0)”这样的方程。2.会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的思想方法。3.在解决问题中增强数学的应用意识,激发学习兴趣。【教学重点】利用等式性质解形如“ax

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所属课文：猜数游戏

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2019-11-22 00:50:50

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学校：白银市白银区武川新村学校

猜数游戏获奖说课稿

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关键词：猜数游戏获奖说课稿

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猜数游戏

【教学内容】

教材第72页例题及第73页“练一练”第1,2题。

【教学目标】

1.通过猜数游戏,会用等式性质解形如“ax±b=c(a≠0)”这样的方程。

2.会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的思想方法。

3.在解决问题中增强数学的应用意识,激发学习兴趣。

【教学重点】

利用等式性质解形如“ax±b=c(a≠0)”这样的方程并会简单应用。【教学难点】利用等式的性质解方程。【教学准备】

PPT课件。

【板书设计】

猜数游戏

解:设这个数为x。

2x+20=80

2x+20-20=80-20

2x=60

2x÷2=60÷2

x=30

【教学反思】

[成功之处]本课的教学内容是通过猜数游戏,探索用等式性质解形如“ax±b=c(a≠0)”这样较复杂的方程。让学生初步接触列方程解应用题的步骤和思路,提高分析和解决问题的能力,能用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的意义,同时培养学生的分析思维能力。整堂课目标设定合理,基本完成了教学目标。学生能运用等式性质解形如“ax±b=c(a≠0)”这样较复杂的方程,能在教师的示范下简化解方程的步骤,基本建立起列方程解应用题的步骤的概念。

在对教材的把握上,应该由教师讲解知识性问题,如列方程解应用题的步骤和简化解方程的过程,是由教师直接教给学生的,符合学生的认知规律。

同时,课堂中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如,在探索如何解较复杂的方程时,在“2x”的处理上给予了足够的观察思考的时间。

在处理“2x”的问题时,通过学生观察,去感悟“2x”作为一个未知数,同时又是一个加数的双重身份,实现了学生运用两种等式性质解方程的一个蜕变。

[不足之处]1.在让学生用两个等式性质解方程时,对“2x”在等式中的角色强调过多,分散了学生的注意力。淡化角色的强调,学生更容易接受。

2.缺少对学生回答的一种判断、比较。对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。

3.教师问题的提出不清楚,影响学生的思维。主要表现在教师把得太牢,问题提得太小、太细,使学生的思维空间变得很小,学生思维空间小了,思维的差异性呈现不够,资源生成也就变得少了。此外,教师数学语言的准确性也不够。

[再教设计]探究中可以迈大步子,提问要有深度,问题要提得开放些,给学生更多的空间让学生发挥,尽量让学生回答时讲一大段话,培养学生表达与思维能力。

关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《猜数游戏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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