单元复习与测试ppt课件课堂实录

核心素养培育目标下的学科教学设计优化表

课

题

学段学科年级

文化生活第一第二单元质量检测

试卷讲评

高二政治

授课人

所在学校

郝永秋

吉林一中

核心

素养

背景

下的

教学

分析

教材分析：第一单元是全书的绪论和总论，从文化与社会，文化对个人的角度阐述文化的内涵和作用。第二单元深入文化现象的内部，揭示文化的横向传播，纵向继承和发展三者的关系。

政治学科的核心素养是：政治认同、公共参与、理性精神、科学精神。

这两个单元有利于培养学生的公共参与，科学精神，政治认同的素养。

学情分析：

七班是个比较差的文科班，所以考试成绩不理想，面对这样的成绩，有针对性的讲解试卷是非常重要的。学习习惯不好，贪玩，意志薄弱，学习方法不当，基础差，理解能力和分析能力很低。所以导致有的学生：记的少，无话可谈，有的记的多，理解的少，不会灵活运用，有的猜测的多，确定的少。有的没有答题方法和思路。加上考试时间紧，思维不够缜密，出现失分的现象。总之在基础、方法、态度、能力方面都存在问题。

1.通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学基础知识，落实重点和难点知识。

2．通过查找问题，寻找对策，掌握思路，使学生能够触类旁通，举一反三，不断培养学生获取解读信息能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。

从而不断提高运用课本基础知识分析问题解决问题的能力。

3．

通过学习小组的合作讨论，让不同层次的学生均有提高，使全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂，培养学生的合作精神和创新意识。

1．讲评重点难点：

客观题----5、9、15、16、18 主观题-----28（2）

2.讲评方法：自主学习法、合作探究法、归纳法、讲授法、讲练结合

命题分析→考情分析→展示成绩统计结果→组内错题研讨→组间错题研讨→师生共同研讨→错因分析及相应对策→方法归纳→类型训练→总结反思

教学

目标

教学

重难

点及

突破

策略

1

一命题分析：

1、难度：本次考试的命题是面对三个不同层面的班级，所以对于咱班有一部分同学来说，有些难度，但对于大多数同学来说，难度相对适中。成绩有一定的代表性，比较准确的反映了大家的学习的情况。

2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础到重点难点知识，从不同类型的选择题到不同角度的非选择题，基本进行了考查。

二、考情分析：

（一）、展示成绩统计结果

70分以上-----20人

60---69 分---- 20人

60分以下-----27人

平均分-----61.12分

优秀率

-----0

及格率-----59.7%

最高分

----- 80分

高丛

最低分-----32分

卷面最规范的-----张瀚文、高丛、刘方竹

答题思路清晰、逻辑性较强的----张诗雅

选择题完成最好的----李金鑫、李彦儒、苗轩阁、高丛（48分）

非选择题完成最好的----张诗雅（33）

最让老师着急的试卷----王睿、赵际宾

-------展示几个试卷：

不好----好的3张

（二）、卷面分析：

教

1、分析选择题：

(1)成绩分布图

学

过

程

(2)组内探究、组间探究：（出错比较集中的题目）

类型

材

料

型

因

果

型

任务与要求

解—评组

①

组长组织本组成员，回顾这类题型的解题方法

②

研究好与本题相关的知识点

③

分析错误的原因及相应的对策

④

选1名发言人对本组研究的结果课堂交流

92组-----8组

题

⑤

各组在完成本组相关任务后研究其他5题。

仍未解决或仍有异议15⑥除了重点研讨的这几个题之外，5组---10组

的问题，讨论结束后上报。

题

16⑦组内探究3分钟。交流每题2分钟

7组----4组

题

18

1组为机动组

6组----3组

题

（解析组----是这个题答的不好的组，评价组-----是答的好的组）

（解析组展示--------评价组评价10分钟左右）

评价组：评价解析组的讲解是否正确？有何补充？准确、精练、全面、到位、清晰、

每个组研讨未解决或仍有异议的问题，由老师来解释分析。

（3）失分的原因：

1教材基础知识不牢固

2缺乏必要的做题方法和技巧

59组----11组

题

3对所问问题的理解、分析能力差，不够细心。做题时，没有太留意或者没有看清关键词（这里的关键词包括材料中的关键词、设问中的关

2

键词以及选择肢中的关键词），导致判断失误

4不能准确把握材料的主旨意思

对应解决对策：

第一，要熟悉教材，牢固把握基础知识。

第二，注意选择和运用适当的方法。尤其是组合题，排除法是常用的方法。

第三，要细心。细心审材料，细心审设问，细心审题肢，在做题时时时提醒自己是不是做到了“三审”，不要轻易放弃任何“一审”。

第四，注意培养对材料的理解概括能力。

基础-----方法------态度-----能力（落实-----掌握-----端正----培养）

教师总结：选择题出错原因-------思维方式和思考方向出现问题。我们学过哲学，要把哲学的思维方法应用于分析选择题，这是至关重要。（得分最低的40%是第9题），我们要善于透过现象看本质，全面观点、联系的观点看问题，不要犯以偏盖全，以点代面的错误。

2、分析非选择题：

（1）得分率的情况：柱状图方式

（2）重点分析28题（2）（得分率最低的）满分13分，平均分为3．25分

要求：

A各组组长组织本组成员，共同分析答题思路（按照平时我们说题的思路进

B选一人对本组思路进行交流

C研讨的时间为3分钟。之后全班集中交流

。5分钟左右

（3）说题展示：哪个组思路最快？

（4）答题角度：可按照“判断表态”——“阐述道理”——

“明确做法”

也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”

的解题思路来作答

38（2）①民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，是民族文化的集中展示。 清明节祭拜活动集中展示了人们对先烈和先人的尊重和怀念情感。（4）

②对待民族节日应该在继承中发展。 我们对传统节日的继承不但要注意其形式的变化，更要注重其蕴含的文化精华的内容，不断为传统的民族节日丰富新形式，增添新内容，做自觉的文化传承者和享用者。（6分）

③科技进步是推动文化发展的重要因素。 利用网络方式对先烈、先人进行文明科学的祭拜，值得大力提倡。（3分）

你的疑问呢？

多答：1、传统文化作用、对待传统文化的态度---- 2、优秀文化的作用----- 3、文化对人影响的特点----- 少答：1、科技进步是推动文化发展的重要因素- 2、传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带-- 多、少答原因：审题不够仔细，有效信息提取不准-----基础知识掌握不准确，三个概念（文化、传统文化、先进文化）关系理解不到位，对于知识点外延界定不准。

传统文化

文化

现代文化

-----------精华-------优秀文化、先进文化

外来文化

糟粕

民族文化

3

分析-------A传统文化作用

B对待传统文化的态度 C传统文化并不都是优秀的文化，传统文化和优秀文化不是等同的关系，而是交叉的关系，把传统文化等同于优秀文化，知识点的外延理解错误。

C文化外延大，文化对人的影响是潜移的，但与材料无关。不能答优秀文化的作用3点。

（5）针对问题找对策-----屏幕一条条飞入展示

1、卷面不洁、字迹潦草——端正态度

2、层次不清——答案条理化、层次清晰

3、做题没有思路——整体把握,审明题意，掌握解题方法

4、提取信息能力欠缺——审清并明确设问及背景材料所隐涵有效的信息

5、学科语言不到位——落实教材知识和时政语言

6、基础知识掌握不扎实、不透彻——落实落实再落实

（6）变式训练------一理多题法（一个道理，不同材料）

年年端午，而今年端午节前的一大新闻是“端午申遗”。由湖北省代表中国向联合国教科文组织申报端午节为人类非物质文化遗产代表作，目前“端午申遗”已进入初评阶段。

端午节是我国较为古老的传统节日。每逢阴历五月初五这天，人们都要在江河湖海上赛龙舟，还要吃粽子、戴香包、踏青采艾草等，这些活动已成为千古不变的习俗，从古至今一直在延续。中国人有着浓重的“端午情节”。

运用《文化生活》的有关知识谈谈你对中国人有浓重的“端午情节”的认识。

（1）端午节是中华民族重要的传统节日之一，庆祝端午节是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

（2）文化对人的影响是潜移默化和深远持久的，古老的端午节文化习俗对人的影响是难以抹去的。

（3）传统文化具有相对稳定性。端午节文化习俗一经形成，具有极大的稳定性

（4）传统文化具有民族性。端午节作为传统习俗是中华民族约定俗成、世代相传的风尚，在社会生活中不断延续。

三、总结

1、这份答卷你成功之处是什么？你的遗憾是什么？

2、你的解题方法掌握如何？

3、课后在答题卡上修改其它三个大题。

一．优点：

1、设计思路清晰，理念合理，充分体现了试卷讲评课的特点

2、体现讲评课的原则。

（1）充分发挥学生的主体作用原则

（2）重视启发学生原则

（3）典型性、针对性和导向性原则（4）非智力因素培养的原则（5）

“发散”教与“聚敛”原则

3、落实教学目标

4、教学设计的创新

学二．问题：

1、评价由于受时间的限制，出现有的题点评的不到位。

2、本节课任务没有全部完成。

3、组间探究时，各组要完成的内容安排不太合理。

反

总之，经过这次讲课，进行课前课中课后的一系列准备，收获很大，感慨很多，思

同时对于导学案教学模式又有深入研究，自己对这一课型的教学方式又有了一些新的认识，对于今后的教学工作会有很大的帮助。

4

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