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《生活与哲学》知识梳理 专题十五：思想方法与创新意识

第三十五课

唯物辩证法的联系观

【知识要点梳理】核心考点一、联系及其特征

1．唯物辩证法

总特征

联系的观点

世界上的一切事物都处在普遍联系之中，不与任何事物相联系的事物是没有的

世界上的一切事物都是变化发展的，绝对静止的事物是没有的

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心

发展的观点

实质与核心

矛盾的观点

提示

唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

2．唯物辩证法的联系观

(1)联系的含义：指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

（2）基本特征

含

义

普遍性

任何事物都处在联系之中

客观性

是事物本身固有的，不以人的意志为转移

多样性

事物的联系是多种多样的

直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、原因和结果的联系等

表

现

①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系

②每一事物内部的各个部自在事物的联系和人为分、要素之间是相互联系的

事物的联系都是客观的

③世界是一个普遍联系的有机整体

方

法

论

用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题

①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随善于分析和把握事物存在意性

和发展的各种条件。一切以②根据事物固有的联系，时间、地点和条件为转移

改变事物的状态，建立新的联系

提示

联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。

【注意】事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的

(1)联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

1

(2)对联系问题我们既要坚持唯物主义，又要坚持辩证法。人们改变事物联系的状态，建立新的具体联系，必须要以坚持事物的客观性为前提。

(3)所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。

所以，联系具有客观性，并不意味着人们不能改变联系。

考点二

用联系的观点看问题

1．整体和部分的辩证关系

（1）整体和部分的区别和联系

类别

内涵

区别

整体

全局和发展的全过程

部分

局部或发展的各个阶段

地位

整体居于主导地位，整体统率着部分，处于被支配的地位，部分服从和服功能

具有部分所不具备的功能

务于整体

相互

整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部依赖

分，离开了整体，部分就不成其为部分

联系

相互

整体的功能、状态及其变化会影响部分；部分的功能及其变化也会影响整影响

体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

方法论

我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展

（2）正确表述整体和部分辩证关系的原理与方法论

角度

强调整体

的重要性

原理

方法论

整体居于主导地位，整体统率着部分，要树立全局观念，立足整具有部分所不具备的功能；整体的功体，统筹全局，实现整体能、状态及其变化会影响部分

的最优目标

整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展

强调部分

的重要性

【提醒】整体功能与部分功能的关系有三种情形：(1)整体具有部分根本没有的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。(2)当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和。(3)当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

2．系统优化的方法

系统的基本特征

系统优化方法

实践方面

认识方面

整体性

有序性

系统作为一个整体具用综合的思维方式来要着眼于事物的整体有它的每一个要素都认识事物。要着眼于性，重视整体的功能

不能单独具有的功能

事物的整体，从整体系统的各要素总是按要注意遵循系统内部出发，把各个部分、2

照一定的顺序和方向发生作用的

结构的有序性，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用

要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和

内部结

构的优

化趋向

系统内部各要素的有序结合使整体的功能具有了趋向强化的特征

各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识

提醒

整体和部分的关系≠系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外，还有层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分。

3.全面理解唯物辩证法的联系观

(1)联系具有普遍性，要坚持联系的观点，反对孤立的观点。

(2)联系具有客观性，要求我们要把握事物的固有联系，切忌主观随意性。可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

(3)联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

(4)整体和部分是辩证统一的，我们既要树立全局观念，立足整体，统筹全局；又要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。

(5)要掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向；用综合的思维方式来认识事物。

易错点1 任何两个事物之间都存在着联系

提醒

联系是普遍的，并不意味着联系是无条件的、任何两个事物之间都有联系；也不意味着联系都是必然的，事物之间也存在偶然的联系。

矫正训练1 (2015·浙江高考)现行GDP核算体系，不能反映自然资源对经济发展的贡献、生态环境恶化带来的损失和自然资源的耗费。最近，环保部启动绿色GDP2.0核算体系的研究工作，并确定明年进行新核算体系试点。这一举动表明(

) ①意识活动具有目的性和自觉选择性

②任何事物之间都是相互联系的

③辩证的否定是事物发展的环节

④上层建筑对经济基础具有反作用

A．①② B．③④ C．②④ D．①③

易错点2 混淆联系的普遍性、客观性和多样性

提醒

联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。

矫正训练2 (2012·江苏高考)宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们(

) A．事物之间都是有联系的 B．自在事物的联系是客观的

C．事物的联系是多样化的 D．人为事物的联系是客观的

3

易错点3 错误理解联系的客观性与人的能动性的关系

提醒

联系是客观的，人类不能创造联系也不能割断事物固有的联系，但人可以发挥主观能动性，根据事物固有的属性和规律，改变事物的状态，建立新的联系。

矫正训练3 (2014·新课标全国Ⅰ)1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有(

) ①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系

②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系

③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性

④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

易错点4 错误理解整体与部分的地位和功能

提醒

整体居于主导地位，整体统率着部分；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体功能不是部分功能的简单相加。部分影响整体，关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用。

矫正训练4 (2013·江苏高考)“幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标，其中单一元素的突进，也许在提升幸福感上的作用并不明显，而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明(

) ①整体与部分相互联系、相互影响

②整体功能大于部分功能之和

③关键部分一定条件下对整体起决定作用 ④部分的变化推动整体的发展

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

第三十六课

唯物辩证法的发展观

【知识要点梳理】核心考点一

发展的概念、前进性与曲折性

1．发展的普遍性及实质

原理

方法论

发展的普遍性

发展的实质

自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，发展具有普遍性

实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡

用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。反对静止和僵化的保守思想

运动

区别

是物质固有的根本属性和存在方式，它包括宇宙间的一切变化和过程

联系

【注意】比较运动、变化和发展

变化

发展

运动包括变化和发展，有运动才会有变化和发展；发展是运侧重于运动中所发生的状态乃至性质的动、变化的更高层次，揭示了改变，是事物由一种状态到另一种状态，物质世界运动、变化的整体趋即量变和质变

势和方向性；三个概念都表明是一种运动和变化，是上升的、向前的、事物不是绝对静止的，不是凝进步的变化，发展的实质就是新事物的固和僵化的

产生和旧事物的灭亡

闪记

发展的普遍性和实质

4

2.发展的前进性与曲折性

原理

事物发展的前途是光明的

事物发展的道路是曲折的

新事物角度

新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途

新事物的发展总要经历

一个由小到大、由不完善到比较完善的过程

旧事物角度

旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡

人民群众角度

新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求

旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物

人们对新事物的认识也有一个过程

方法论

要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，要做好充分的思想准促使其成长、壮大

备，不断克服前进道路

上的困难，勇敢地面对挫折与考验

提醒

关于新事物的几种错误观点：后出现的事物就是新事物；力量强大的事物就是新事物；形式上新颖的事物就是新事物。

3.发展的前进性与曲折性关系原理及方法论意义

(1)原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。

(2)方法论：要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

核心考点二

发展的量变与质变状态

1．量变与质变

含义

(1)量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

(2)质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。

辩证①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备

关系

②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果

③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变

方法论

①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件

②在量变达到一定程度，只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃

③量变达到一定程度必然引起质变，当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则

5

提醒

①量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物的主要矛盾的主次方面的地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。

②发展通过质变实现，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。

③量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。

④并非只要有量变就会有质变，或认为量变的总和就是质变。

⑤构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变。

2.全面理解唯物辩证法的发展观

普遍性及实质

趋势

状态

原因

规律

根本途径

发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡

发展的前途是光明的，道路是曲折的

发展的状态是量变与质变的统一

发展是内因(内部矛盾)和外因(外部矛盾)共同起作用的结果

一切事物的变化发展都是有规律的

辩证否定是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径

【思维建模系列】21．发展的观点

常见设问方式：

(1)运用事物发展的趋势的知识，分析我国分配制度的改革道路。

(2)运用量变与质变的知识，说明社会道德建设要从我做起的原因。

(3)运用发展的观点，分析我国企业海外并购的成长之路。

常用答题语言：

(1)世界是永恒发展的，要求我们用发展的观点看问题。

(2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，要培养创新精神，促进新事物的成长。

(3)事物发展的方向是前进的、上升的，道路是迂回的、曲折的。既要对未来充满信心，又要做好充分地思想准备，不断克服各种困难，反对悲观失望和盲目乐观。

(4)事物的发展是量变与质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。要做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；要果断地抓住时机，促成质变。

易错点1 新出现的事物就是新事物

提醒

判断一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是形式的新与旧，不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。

矫正训练1 (2015·浙江高考)全面深化改革，必须统筹谋划深化改革的各个方面、各个层次、各个要素，注重推动各项改革相互促进、良性互动、协同配合；同时要注重抓重要领域和关键环节，以重要领域和关键环节为突破口，牵引和推动全面改革。这一思路和方法所依据的哲学原理有(

) ①事物发展是前进性和曲折性的统一

②发展的实质是新出现的事物战胜旧事物

③整体与部分相互6

联系密不可分

④主要矛盾与次要矛盾相互依赖相互影响

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

易错点2 混淆量变与质变、前进性与曲折性

提醒

量变与质变强调的是事物发展的状态，前进性与曲折性强调的是事物发展的趋势与道路。

矫正训练2 “六十年像长河，有缓流也有急流；六十年像画卷，有暖色也有冷色；六十年像乐曲，有高音也有低音；六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。”新中国成立六十年历程体现了(

) A．量变与质变的统一 B．前进性与曲折性的统一

C．矛盾双方的相互作用 D．新事物取代旧事物

易错点3 只要坚持不懈地努力，就能改变事物变化的必然趋势

提醒

事物的发展是客观的，事物发展的总趋势是人不能改变的。

矫正训练3 (2015·海南高考)“逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。”这句话蕴含的哲理是(

) A．离开了人的主观能动性，量变不会引起质变

B．只要坚持不懈地努力，就能改变事物变化的必然趋势

C．没有渐进的量的积累，任何质变都不可能发生D．任何事物的量变引起的质变都是前进上升运动

易错点4 量变一定引起质变

提醒

量变不一定引起质变，量变只有达到一定程度才会引起质变。

矫正训练4 (2014·浙江高考)古语云：善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。这句话蕴涵的道理有①善与恶相互对立

②善与恶在一定条件下相互转化 ③成名、灭身各有相应的量变前提

④善、恶的积累必导致相应的质变

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

第三十七课

唯物辩证法的实质与核心

考点一

矛盾的同一性和斗争性

1．矛盾的含义及属性

(1)含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之矛盾就是对立统一。

(2)基本属性：同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

提醒

不能将对立和统一理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个方面，两个方面之间的对立统一关系即矛盾。

2．矛盾的同一性和斗争性

同一性

斗争性

含义

矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势

矛盾双方相互排斥、相互对立的属性

①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中

体现

②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化

特点

相对的，有条件的

对立双方相互分离的倾向和趋势

绝对的，无条件的

①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通

联系

②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在

7

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展

3．矛盾的对立统一原理与方法论

(1)原理：世界上的一切事物都包含两个方面，这两个方面既相互对立又相互统一。

(2)方法论：①要坚持一分为二的观点，既要看到事物的这一面，又要看到事物的那一面。②要坚持对立统一的观点，在对立中把握统一，在统一中把握对立。

考点二

矛盾的普遍性和特殊性

1．矛盾的普遍性和特殊性

含义

矛盾的普遍性

矛盾存在于一切事物之中，并且贯穿每一事物发展过程的始终

矛盾的特殊性

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

区别

表现

方法论

要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾

具体问题具体分析

联系

①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的

②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以向相反的方面转化

提醒

(1)矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的关系，不是“多数和少数、整体和部分的关系”。(2)矛盾的普遍性与特殊性关系的方法论：要把矛盾的普遍性与特殊性结合起来，既要善于从矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要善于在普遍性的指导下去研究特殊性。

2．具体问题具体分析

(1)含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

(2)地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

(3)作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。

3．马克思主义基本原理与中国实际相结合

(1)哲学基础：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本8

原理和中国具体实际相结合的哲学基础。

(2)当代实践：建设中国特色社会主义是一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。

【注意】怎样具体问题具体分析

(1)前提——要一切从实际出发、实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一，这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提。

(2)关键——要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。(对不同事物的矛盾作具体分析；对同一事物的不同阶段的特点作具体分析；对同一矛盾的不同方面作具体分析)。

(3)重要条件——要在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化发展，同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动中把握事物，才能做到主观与客观具体的历史的统一，做到具体问题具体分析。

(4)在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注意它的特殊性，一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、地点和条件，就无法把握矛盾的特殊性。

考点三

用对立统一的观点看问题

1．主次矛盾与矛盾的主次方面

世界观原理

区别

主次矛盾

主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用

次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用

主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化

想问题、办事情，既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾

矛盾主次方面

矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位，起着主导作用。事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定的

矛盾的次要方面处于被支配地位

矛盾的主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化

想问题、办事情，既要全面，又要分清主流和支流

联系

方法论

2.两点论和重点论的统一

两点论

重点论

在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流

均衡论

在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；内容

在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的区别

主要方面，又要看到矛盾的次要方面

反面

联系

理论依据

图示

一点论

两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理

9

【注意】1.正确区分主要矛盾与矛盾的主要方面

外延

主要矛盾

主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多

主要矛盾指的是“矛盾体”，内部又含主次方面

主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾在事物发展中处于支配地位

矛盾的主要方面

一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面

矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”

矛盾的主要方面规定着事物的性质，原因在于主要方面在矛盾体中处于支配地位

内涵

区

别

作用

方法

论

标志

词语

做工作要抓重点、找主要矛盾，认识事物时，要把握矛盾的主要方找到解决问题的关键

面，正确认识事物的本质和主流

“重点”“重心”“关键”“首要任务”“突破口”“中心环节”等

“主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“实质”“本质”“多数”“优势”等

①都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果

联系

②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化

③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论

图示

2．全面理解矛盾观点与矛盾分析法

10

提示

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法，主要包括：(1)一分为二地看问题，坚持两点论、两分法。(2)具体问题具体分析。(3)坚持两点论和重点论的统一。

22．矛盾的观点

纵观各地的高考题，可以这样说“辩证法年年考，矛盾观是重点”。对于矛盾观点的考查，常常结合绿色发展、网络发展的利弊、改革试点、走中国特色社会主义道路等热点问题。

常见设问方式：

(1)运用对立统一的观点，分析文化遗产保护与开发的关系。

(2)运用矛盾的普遍性和特殊性关系的知识，分析走中国特色社会主义道路的原因。

(3)材料中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？

常用答题语言：

(1)矛盾就是对立统一。要求我们坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。

(2)矛盾的普遍性原理。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

(3)矛盾的特殊性原理。要求我们坚持具体问题具体分析。

(4)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。要求我们既要善于从矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要善于在普遍性的指导下去研究特殊性。

(5)主次矛盾的辩证关系原理。要求我们既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。

(6)矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。

(7)两点论和重点论的统一。要求我们坚持两点论与重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。

易错点1 矛盾双方只有斗争性没有同一性

提醒

矛盾双方既对立又统一，矛盾双方的同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约。

矫正训练1 (2013·重庆高考)1937年日本发动全面侵华战争，中国军民奋起抗战。随着双方力量的此消彼长，1945年中国取得抗战全面胜利。1972年中日建立外交关系。1995年日本首相村山富市发表谈话，承认侵略并道歉。2013年日本首相安倍晋三提出，“侵略”的定义在学术界或国际上都没有定论，11

在国与国的关系中，从不同角度看这一问题的结论也不同。关于这一段历史，说法正确的是(

) A．战争中的中日双方只有斗争性没有同一性 B．双方力量的此消彼长是战争发展过程中的质变

C．抗日战争的结束表明中国社会主次矛盾发生转化

D．中日之间的矛盾始终是1937年以来中国社会的主要矛盾

易错点2 矛盾既是客观的又是主观的

提醒

矛盾是客观的，不以人的意志为转移。人解决矛盾，不等于消灭矛盾。

矫正训练2 (2014·新课标全国Ⅱ)自2010年起，我国北方某研究所科学分析重度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术。经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产(1亩约等于0.067公顷)达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明(

) ①人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的

②人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性

③人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识

④人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

易错点3 矛盾的特殊性寓于普遍性之中

提醒

矛盾的普遍性是事物的共性，矛盾的特殊性是事物的个性，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。

矫正训练3 (2013·新课标全国Ⅰ)M中学不唯分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明(

) ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提

②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据

③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据

④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

易错点4 不能区分主次矛盾和矛盾的主次方面

提醒

区分主要矛盾和矛盾的主要方面，可以从内涵、外延、方法论、作用等角度去分析，主次矛盾侧重在“做事情”，主次方面侧重在“看问题、分析形势”。

矫正训练4 一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。”这一说法所包含的哲理是(

) A．主次矛盾在一定条件下可以相互转化 B．矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化

C．不同事物拥有不同的矛盾 D．感受不同，人们对同一事物的认识就不同

第三十八课

创新意识与社会进步

考点一

辩证的否定观

1．辩证否定观

(1)含义：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

(2)特点：辩证的否定是发展的环节和联系的环节。

(3)实质：辩证否定的实质是“扬弃”。

2．形而上学否定观

(1)观点：否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现的事物的变化。

(2)特点：或者简单地肯定一切，或者简单地否定一切。

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3.正确区分辩证否定观与形而上学否定观

否定的动力

辩证否定观

形而上学否定观

事物自身的否定，是事物内部矛盾否定是外力强加给事物的，双方斗争的结果，是通过事物内部是外力作用的结果，是主观矛盾进行的自我否定

任意的否定

辩证否定的实质是“扬弃”，是既把否定与肯定绝对地割裂，克服又保留，克服的是旧事物中过主张要么肯定一切，要么否时的消极的内容，保留的是旧事物定一切

中积极合理的因素

否定是发展的环节和联系的环节，否定是对旧事物的消灭，是是实现新事物产生和促使旧事物发展的中断、联系的中断

灭亡的根本途径

否定与肯定的关系

否定同发展和联系的关系

提醒

既不能肯定一切，也不能否定一切。肯定一切是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限，从根本上否定了事物的发展。否定一切也是错误的。因为它割裂了新旧事物之间的内在联系，实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而上学的表现。

考点二

唯物辩证法与创新意识

1．辩证法的革命批判精神与创新意识

(1)理论依据：世界是永不停息地变化发展的。

(2)基本内涵

辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。

(3)二者关系

辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。

(4)方法论要求

①密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。

②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

2.创新

（1）创新的内容

创新包括实践创新、理论创新、制度创新、科技创新、文化创新及其他创新。其中，实践创新是基础，理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。它们互相促进，密不可分。

（2）．创新的哲学依据

唯物论角度

坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，坚持实事求是与解放思想的统一

①事物是不断发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。只有创新，才能实现事物的发展

辩证法角度

②辩证否定是发展的环节，是实现发展的根本途径，要求我们树立创新意识

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③辩证法的本质是批判的、革命的和创新的，辩证法的革命精神和批判思维要求我们树立创新意识

认识的反复性、无限性和上升性要求我们与时俱进，开认识论角度

拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理

（3）.创新的社会作用

作用

推动社会生产力的发展

推动生产关系和社会制度的变革

推动人类思维和文化的发展

表现

创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步，提高了劳动者的素质，开辟了更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展

实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新

实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类思维的能力和水平不断提高；人类文化的发展是通过创新实现的

易错点1 辩证否定是事物之间的相互否定

提醒

辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

矫正训练1 (2014·安徽高考)英国哲学家波普尔说：“如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。”这句话告诉我们(

) ①辩证否定是事物之间的相互否定

②事物发展是前进性与曲折性的统一

③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④真理是主观性和相对性的辩证统一

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

易错点2 辩证的否定是事物发展的状态

提醒

辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。

矫正训练2 (2014·江苏高考)被誉为古代织锦“活化石”的南京云锦借用西方的“错视艺术”，因其时尚度高而深得年轻人喜爱；用硫酸纸拼装的创意秦淮花灯，内置节能环保的LED灯，各部件以中国家具榫卯原理扣合，可以拆解装盒带往各地……这些老工艺的新诠释(

) ①淡化了传统文化的民族特色

②体现了辩证的否定是事物发展的状态

③丰富了传统文化的时代内涵

④反映了事物是绝对运动和相对静止的统一

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

易错点3 创新就是否定一切

提醒

创新必然要对一些落后的不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。但创新并不是否定旧事物中的一切东西，对于旧事物中合理的、科学的东西仍需继承。

矫正训练3 一项对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象能力却排倒数第一，创造力排倒数第五。当前，大力推进素质教育，提高青少年的创新意识成为教育改革的重大课题，也是建立创新型国家的迫切需要。下列说法正确的是(

) 14

①创新是一个国家和民族进步的灵魂

②树立创新意识是推动认识发展和社会发展的根本动力

③树立创新意识要求我们敢于质疑权威，否定一切

④树立创新意识是辩证否定观和辩证的革命批判精神的要求

A．①④ B．②④ C．①③ D．②③

易错点4 丰富的专业知识是创新思维的源泉

提醒

丰富的专业知识有助于创新思维，但创新思维的源泉是社会实践。

矫正训练4 (2012·大纲全国卷)某饭店老板请来许多一流的建筑师和工程师，探讨如何扩建狭小老旧的电梯。他们一致认为：饭店必须停业半年才能扩建好电梯。饭店一位清洁工说：“要是我，就会直接在屋外装上电梯。”根据清洁工的建议，新电梯很快安装好了。这是建筑史上第一次把电梯安装在室外。这一案例表明(

) ①丰富的专业知识是创新思维的源泉

②丰富的实践经验必然促进思维创新

③正确发现和提出问题是创新的首要环节

④创新是对既有理论和实践的突破

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

第三十五课 唯物辩证法的联系观

1答案

D 解析

核算体系转变的目的在于降低资源耗费，可见意识的目的性。转变核算体系可见意识的自觉选择性，故①正确。联系是客观的有条件的，排除②。新的核算体系是在原有体系基础上的创新发展，可见③正确。材料强调经济基础决定上层建筑，要求上层建筑的变革，没有涉及上层建筑的反作用，排除④。

2 答案

D 解析

题干告诉我们人为事物的联系具有客观性，D项正确。A、C两项分别强调了联系的普遍性和多样性，与题意无关；B项强调的是自在事物的联系，与题意不符。

易错点3 错误理解联系的客观性与人的能动性的关系

提醒

联系是客观的，人类不能创造联系也不能割断事物固有的联系，但人可以发挥主观能动性，根据事物固有的属性和规律，改变事物的状态，建立新的联系。

3 答案

C 解析

发明不干胶记事贴的过程，启示我们要把握联系的多样性和条件性。②④符合题意，选C。①③观点都错误，排除。

答案

B 解析

“幸福指数”是综合集束指标，单一元素塌陷会给幸福感带来滑坡效应”，体现了整体与部分的辩证关系，也说明关键部分在一定条件下对整体起决定作用，①③正确。整体功能不是必然大于部分功能之和，②错误；部分的变化不一定推动整体的发展，④错误。

第三十六课 唯物辩证法的发展观

1答案

B 解析

改革要统筹谋划，可见把握整体。把握改革的各个方面和层次，可见把握部分，故③正确。把握关键环节和重要领域，可见抓住主要矛盾。通过关键环节、重要领域推动全面改革，可见处理好主次矛盾的关系，故④正确。材料体现了联系和矛盾的观点，没有涉及发展，排除①。新出现的事物不一定是新事物，判定新旧事物不能以出现的早晚做标准，排除②。

2 答案

B 解析

事物发展的前途是光明的，事物发展的道路是曲折的，事物的发展是前进性和曲折性的统一。新中国成立六十年的历程中“六十年像长河，有缓流也有急流……六十年像史诗，有欢乐也有痛苦”体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一。所以选B项。A、C、D项与题意不符。

3 答案

C 解析

C说法正确，且符合题意；A、B说法错误，忽视了事物变化发展的客观性，夸大了主观性；D说法绝对，事物的量变引起的质变有可能是倒退的运动。

4 答案

C 解析

善与恶作为矛盾的双方是相互对立的，①符合题意；材料没有体现善与恶的转化，②与题意无关；“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”的意思是不做大量有益的事情就不能成为一个15

声誉卓著的人，不干坏事就不会成为毁灭自己的人，这表明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，③正确，选C项；量变只有达到一定程度才会引起事物的质变，④说法绝对化。

第三十七课 唯物辩证法的实质与核心

1 答案

C 解析

A项错误，中日作为矛盾双方，既对立又统一；B项错误，力量的此消彼长是量变；抗日战争结束以后中国的主次矛盾就发生了转变，C项正确，D项错误。

2 答案

C 解析

①人与自然之间的矛盾应是客观存在的，不是主观的；②人与自然之间的矛盾有普遍性指盐碱荒地都不能变成良田，但又有特殊性指材料中三年实验的成功，符合题意；③人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识，强调的是人的认识，而材料强调的是实践，不一致，故不选；④人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践，符合题意，材料强调的就是实践带来的成功。

3 答案

A 解析

在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，这是对不同的学生进行不同评价，体现了矛盾的特殊性，要求具体问题具体分析，①③符合题意。外因是条件，内因是根据，不能认为科学评价是学生成长进步的根据，②排除；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，④观点错误。

4 答案

A 解析

人在饥饿时，生存是主要矛盾，发展是次要矛盾，饥饿问题解决后，发展问题就上升为主要矛盾，A正确。B、C、D与题意无关。

第三十八课 创新意识与社会进步

1 答案

C 解析

辩证的否定是事物自身的否定，①错误，由此排除A、B两项；②在C、D选项中都有，一定正确；失败和成功在一定条件下会相互转化，我们不能爽快地承认失败，而应该解决问题，战胜失败，③正确；真理是客观的，④错误。该题选C。 2 答案

D 解析

题眼是“老工艺的新诠释”。由题眼可知，对老工艺进行的新诠释一方面体现了文化的发展与创新，丰富了传统文化的时代内涵，另一方面也体现了事物的发展是绝对运动和相对静止的统一，③④符合题意，选D项。对老工艺的发展和创新并没有淡化传统文化的民族特色，①错误；事物发展的状态是量变和质变，②错误。

3 答案

A 解析

实践和社会基本矛盾运动分别是认识发展和社会发展的根本动力，②错误；③不符合辩证否定观。

4 答案

D 解析

①说法错误，创新思维的源泉是社会实践；②说法过于绝对，丰富的实践经验不一定就能促进思维创新。清洁工的建议是正确发现和提出问题的表现，③正确；建筑史上第一次把电梯安装在室外，是一种创新，是对既有理论和实践的突破，④正确。

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