3.2.2 建立表格教学实录

初识Excel 1

教学目标

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知道Excel的窗口界面及其组成。

能概括出工作薄、工作表及单元格的基本概念。

能够动手操作单元格。

2 教学重难点

重点：工作薄、工作表及单元格的基本概念。

难点：单元格的基本操作方法。

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教学方法

以讲授法为主，结合演示法、任务驱动法。

4 教学媒体

计算机、多媒体投影系统、Microsoft office 2003软件。

5 教学过程

5.1环节一：情境导入

活动1：

教师展示一张成绩表，让学生利用所学Word的知识计算出总分；并引导学生思考怎样快速计算大量的复杂的数据，以此引出Excel强大的数据处理功能。

根据以上操作创设：

问题组1：

1.计算出以上同学的总分需要多久？

2.计算大量而又复杂的数据用以上方法方不方便呢？

教师引导、板书：初识Excel 提问引导学生总结出用word计算大量的复杂的运算并不方便。

设计说明：

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通过学生亲身操作体验，教师以问题引导，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

5.2环节二：建构知识

活动2：

教师在电脑上演示怎样打开Excel，引导学生总结Excel与Word启动方法一致，只是选择的图标不一样。

活动3：

打开Excel与Word的窗口，让学生进行对比，并说出二者之间的异同之处。

接着教师通过演示并引导分析：

1.Excel与Word窗口界面基本一致，所不同的是Excel窗口中有一张很大的表格，即工作表。

2.分析工作薄、工作表的相互关系，引导学生总结其基本概念。

问题组2：

1.工作表中有什么？

2.一张工作表中有多少行和列？

教师引导、板书：1.工作表

2.单元格

学生观察对比二种窗口，教师进行演示分析，引领学生概括出工作薄、工作表及单元格的基本概念。

设计说明：

通过对知识的回顾与迁移，得出结论；教师加以演示讲解，构建新知，循序渐进，突破本课的重点。

5.3环节三：合作探究

问题组3：

1.Excel以处理数据为主，那怎样对数据进行输入？

2.在Excel中输入数据有多少种方法？

3.怎样改变活动单元格？

活动4：

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将学生分成几个小组，布置以下几个任务：

（1）在单元格中修改和录入数据。

（2）改变活动单元格。

（3）保存工作表。

以提问引出，学生分组学习，教师进行巡视检查并对其适当引导及帮助；让学生在合作学习的过程中掌握以上的知识。

设计说明：

利用任务驱动法，让学生在自主探究及合作学习的过程中掌握本课的难点；培养学生的自主学习能力与合作意识。

5.4环节四：归纳总结

活动5：

引导学生自主总结本课“我学会了......”，教师进行归纳提炼：

（1）工作薄、工作表及单元格的基本概念。

（2）单元格的基本操作方法。

学生回忆本节所学的新课内容，总结出本课的重难点知识。

设计说明：

目的在于加强学习效果，使整节课的知识成为一个体系。

5.5环节五：作业拓展

活动6：

课堂练习：

1.自己新建一个工作薄。

2.新建一张工作表，并修改其标签名为‘成绩表’。

3.在工作表中输入学生基本信息。

学生自主创建新的工作薄，分析并操作工作表。

活动7：

布置作业：

1.在一张工作表中，巩固练习本节新学内容。

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2.让学生自己动手制作一张学习计划表。

学生课后完成作业、与同学合作交流，共同学习。

设计说明：

作业1的设置是更进一步的巩固学生所学知识、提升能力；作业2是为了让学生在课余时间自己动手操作，加强实践能力。将知识、技能应用于新的情境中，解决实际问题，可训练学生的“水平迁移”能力。

6 设计理念与思路

大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况；因此本课的设计思路是以知识回顾引导，构建新知，合作探究为主线；以发展学生，注重学生学习的过程及能力的培养为课程理念。

7 板书

初识Excel

1、工作表：默认3张

2、单元格：行：65536

列：256

3、保存：.xls

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教学反思

（1）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情境。（2）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行合作探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。（3）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

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