简便计算教学设计｜教案在线预览

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连减的简便计算新阳中心学校姚凌杰学习内容:连减的简便计算学习目标:1、理解掌握一个数连续减去两个数的常用算法,并能用字母表示。2、能根据减法算式中数字的特点,选择合适的方法进行简便计算。学习重、难点:1、理解掌握一个数连续减去两个数的常用算法,并能用字母表示。2、能根据减法算式中数字的特点,选择合适

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-23 15:56:00

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学校：天水市麦积区新阳中心学校

简便计算教学设计

未知

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关键词：简便计算教学设计

正文

连减的简便计算

新阳中心学校姚凌杰

学习内容:连减的简便计算

学习目标:

1、理解掌握一个数连续减去两个数的常用算法,并能用字母表示。

2、能根据减法算式中数字的特点,选择合适的方法进行简便计算。学习重、难点:

1、理解掌握一个数连续减去两个数的常用算法,并能用字母表示。

2、能根据减法算式中数字的特点,选择合适的方法进行简便计算。学习过程:

一、辅助环节

1、出示课题

2、出示学习目标

3、出示自学指导

二、自学

认真看课本21页的例4,思考:

1、观察画面,你能得到什么信息?让我们解决什么问题?

2、用不同的方法独立解答这个问题。

3、分小组交流各自的算法,并讨论哪种方法更简便?

4、合作探究一个数连续减去两个数的简便算法有哪几种?

三、后教

读例题:这本书共有234页,李叔叔昨天看了66页,今天又看了34页。还剩几页没有看?

请同学们用不同的方法列出算式。

234-66-34 234-(66+34) 234-34-66

1、分别说算理

2、想一想分别用不同的方法请同学们把这3道题计算出来。(生板演,其余自练。)

3、交流、比较、总结方法

234—66—34 = 234—(66+34)

234—66—34 = 234—34—66

(1)、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),等于这个数(被减数)减去后两个数(减数)的和。

用字母表示:a-b-c=a-(b+c)

(2)、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),可以交换后两个数(减数)的位置,差不变。

用字母表示:a-b-c=a-c-b

4、把234改成266

师:如果说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢?

想一想:你认为怎样算简便?

全班练习,口答反馈

266-66-34 266-(66+34)

3、讨论总结:

讨论:通过刚才解决书的问题,可以看出,在计算连减时,有多种方法。请与你的同桌交流一下,在计算连减时怎样计算简便。

总结:

1、按照运算顺序从左往右依次计算。

2 、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),等于这个数(被减数)减去后两个数(减数)的和。

用字母表示:a-b-c=a-(b+c)

3、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),可以交换后两个数(减数)的位置,差不变。

用字母表示:a-b-c=a-c-b

四、当堂训练

口算、填空、选择、计算(多媒体课件)

五、课堂总结

这节课你学到了哪些简算方法?有什么收获呢?

1、按照运算顺序从左往右依次计算。

2 、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),等于这个数(被减数)减去后两个数(减数)的和。

用字母表示:a-b-c=a-(b+c)

3、一个数(被减数)连续减去两个数(减数),可以交换后两个数(减数)的位置,差不变。

用字母表示:a-b-c=a-c-b

六、作业布置

练习题第一题中的减法和第三题

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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