①杨树之歌教案3

【教学目标】

1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所描写的意境,了解那些普通,但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

2、背诵课文。

3、在理解课文的基础上编写儿歌。

4、综合运用识字方法,认识生字6个,学会写字6个。

【课前准备】

1、课前完成“语文天地”中听邓爷爷植树的故事。

2、让学生自主阅读“语文天地”中的诗歌《记住》。

3、带领学生观察校园里的香樟树,完成“语文天地”中用几句描述你熟悉的一棵树。

【重难点】背诵课文,在理解课文的基础上编写儿歌。

【教学时间】1.5课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、师:星期二下午,老师带同学们观察了校园里的大樟树,还写了观察日记,谁愿意把自己的感受读给大家听听?

2、请同学交流自己的日记。

3、师:今天,老师再带同学们来观察另一种树叫“杨树”。板书“杨树”。请同学们来看大屏幕(大屏幕出示杨树的图片),师边看图片边介绍:它是一位天生的歌唱家,它的歌声非常美妙。这一节课,让我们来倾听杨树之歌吧!板书“之歌”。

4、师:“之”字有几笔?怎样写才好看?

(共有三笔,最后一笔捺要写得舒展大方,写到中间稍微顿一下)师示范书写,学生在本子上也试着写一个。

二、初读课文,认识生字

1、教师配乐示范读课文,学生闭上眼睛听,边听边展开想象。

2、通过老师的范读,你听到了什么?

3、请学生回答交流。

4、师:你想不想也把课文美美地读一读呢?同位同学互相听读课文。

5、师:课文会读了,生字也认识了?请同学们看看大屏幕上的生字,想想怎样去记它们?

6、生交流识字方法。

7、请小老师连词带读生字。

8、教师出示词语,学生开火车认读。

三、细读课文,续编诗歌

1、请一位同学读第一节,其他同学思考,从这节诗歌中可以看出大叶杨喜欢干什么?

2、生交流,师板书:成天歌唱

3、师:什么叫“成天”?(一天到晚,天天如此)

4、师:它是怎么唱呢?师生接读。师读:刮风时,生读:

下雨时,生读:

没有风雨来帮忙,生读:

5、师:“欢快”怎么读?“响亮”怎么读?“悄悄地唱”呢?请学生抓住重点词语,试着读出感情。

6、齐读这一节,读出感情。

7、师:它把歌唱给谁听呢?哪位同学来读第二节。

文中写了哪几种人?男女生接读。

8、师:大叶杨在唱歌,唱给小宝宝,唱给老奶奶,唱给老爷爷,人们在大叶杨下过着怎样的生活?

师总结板书:快乐生活

9、师:大叶杨还唱给谁听?我们也来编一编。

师引导学生编诗歌:唱给

伴他。

10、齐读最后一节。“手拉手”是什么意思?(多媒体课件出示:一排排大叶杨枝繁叶茂)为什么“轻轻鼓掌”?

师:你们觉得这些大叶杨美吗?从哪些词语可以看出来?

11、指名美美地读第三节,师板书【美化环境】

四、回顾全诗,总结精神

1、听课文录音。

2、看板书,回忆课文三节分别写了什么?

3、师:因为有了许许多多像大叶杨这些树木,我们的生活就有了快乐,风沙不再肆虐,泥土不会被冲走,空气更加清新!这就是它们的默默奉献精神。【默默奉献】

五、布置作业

1、背诵课文。

2、写一写:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?

【板书设计】

杨树之歌

成天歌唱快乐生活美化环境

默默奉献

【课后反思】

《杨树之歌》是北师大版二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文,它是一首杨树的赞歌。课文在这个季节里安排了这样一个主题,有很强的时代性和时令性。为了让学生了解人类与树林之间的生生共息的关系,懂得爱护树木,我是这样安排教学的。

一、整体把握单元主题,灵活处理单元内的各项学生活动

我先讲述《邓爷爷植树的故事》,以引起学生对本单元的学习兴趣,知道植树是造福万代的事情,再读诗歌《记住》,让学生知道树木和人类共生共息的密切关系,初步懂得要爱护树木。接着带领学生观察校园的大樟树,让学生看看树的外形,摸摸树的枝干,闻闻树的味道,听听风吹树叶的声音,和树说说话,从而走进树,亲近树,由此完成“语文天地”中的“用几句话描述你熟悉的一棵树。”有了这些近距离的观察和接触,学生的日记自然有话可写。这既培养了学生的语言的表达能力,又对树有了更深一层的了解。学生日记的交流也很自然

地把学生带入了《杨树之歌》的教学情境。

二、朗读形式多种多样,读中生情,读中想象

《杨树之歌》是一首诗歌,这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。课堂上,我运用了多种形式的朗读,有老师声情并茂的范读,有学生入情入境的个人读,集体读,师生接读,同桌互读等等不同读法,让学生从读中体会诗歌所描写的意境,让学生眼前仿佛有了一幅安宁、美好、幸福祥和的图画。画中还有谁呢?大叶杨会唱歌给谁听呢?水到渠成,此时学生的思维已被打开,想象的翅膀已经插上,孩子们一个个按耐不住地表达,一句句贴近生活、描述生活的儿歌很快就被孩子们吟诵出来。

三、自主识字、灵活运用看拼音识字、看上下文猜字,利用声旁识字等多种识字方法

我结合上一单元《丁丁冬冬学识字》当中,引导学生发现声旁表音的规律,利用声旁识字,比如“蝴、蝶、陪、棋”等字,孩子们识字后,还让他们集体交流识字方法,交流思维的过程既加深了对生字的记忆,又让他们锻炼了口语表达能力。

总之,这一节课的教学中,我充分尊重学生,努力给孩子们营造一个轻松、愉快的学习氛围,让他们开心地感受语文学习的乐趣。