吨的认识教学设计范文

三年级数学上册《吨的认识》教学设计

兰考县考城镇焦庙小学:薛柯柯

教学目标

知识目标:使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的概念,知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。

能力目标:培养学生对物体质量估计的能力,培养学生联系生活实际解决问题的能力。

情感目标:加强数感训练,将数学知识与实际生活联系起来。

教学重难点:

教学重点:认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。教学难点:掌握不同质量单位之间的简单换算,会选择、运用质量单位。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知

1. 6千克=( )克8000克=( )千克

2.给生活中常见的物品填入合适的单位

3.总结:计量比较轻的物体有多重,通常用克作单位;

计量比较重的物体有多重,通常用千克作单位。

二、创设情境,导入新知

故事激趣:师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!解释:“限重1吨”是什么意思?

1吨到底有多重,你想知道吗?

4个小动物能同时过桥吗?

三、实际体验、学习新知

1、了解“1吨”的物品有多重。

出示课件:用天平这个工具让学生更清晰的了解1吨的石头的具体重量。

把1吨的石头放在左面的托盘里,右面托盘逐渐增加每袋25千克的大米,增加到40袋大米的时候天平正好平衡,40袋大米总共多少千克呢?

40袋大米共重1000千克,所以得出:1吨=1000千克

10袋大米,每袋大米重100千克,算一算那这10袋大米共多少千克?

10个100千克,就是1000千克

1000千克也就是1吨,从而得出:1吨=1000千克

解决第一个故事的问题:这4个动物能过桥吗?他们该怎么过?

出示:

马300千克牛500千克

鹿200千克熊400千克

你们能为他们设计几种过桥方案?

2、体验1吨的重量(以学生体重为例)

假设如果一个同学重25千克,照这样计算,40个同学重多少千克?

再照这样计算,40个学生的总体重就是1吨。

3、了解重量单位“吨”应用范围

计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨做单位。

吨可以用符号“t”表示

4、在生活中找“1吨”

学生自由发言,再次建立“吨”的概念

出示生活中成年大象、成年鲸和货车,让学生估算一下他们的重量。

总结:生活中用吨作重量单位的东西有很多,如钢铁、水泥、煤等等。

四、巩固知识,将数学还原回生活

1、3吨=()千克

6000千克=()吨

2、一只大象体重4吨,是()千克。

3、填入合适的单位

4、把合适的体重与对应的动物连起来。

5、判断下面说法是否正确,用手势表示出来

①一头猪重150吨(②一节车厢的载重是20千克(

③1500千克+4500千克=6吨()

6、填空

8吨=( )千克1吨10千克=( )千克

4500千克=( ) 吨( )千克

9000千克=( )吨7038千克=( )吨( )千克

一辆卡车能装4吨500千克的大米,合()千克。

一个鸵鸟蛋重1500克,合()千克()克。

当年曹冲称的大象是6000千克,也就是()吨。

7、课后延伸:读一读这篇日记并改错(强强的数学日记)

早上起床后,我拿着100千克的牙刷开始刷牙,然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭,背上2克的书包上学去。在路上,碰上了我们班的“大块头”,他的体

重有50多吨呢!校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着,好像在迎接我们!

中队长检查了我的日记后,竟然在我的日记上写了“可笑”二字,同学们,你们知道可笑在哪里吗?

五、课堂总结

通过本节课的学习你有什么收获?

六、板书设计

吨的认识

1吨=1000千克

1t = 1000kg