谁打电话的时间长ppt课件课堂实录

《除数是小数的小数除法》教学设计

太保小学:邓节华

教学内容:

北师大版数学四年级下册第69页—第70页,《除数是小数的小数除法》。教学目标:

1、知识与技能:通过学习,正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、过程与方法:能利用已有的知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

3、情感与态度:结合创设的情境,体会除数是小数的小数除法与生活的密切联系,在数学探索的过程中获得成功的体验。

教学重点:

1、引导学生应用已有的知识主动探究除数是小数的小数除法的解题方法,把除数是小数的除法算式变成除数是整数的除法算式,掌握除数是小数的小数除法计算方法。

2、培养学生口头论述的能力。

教学难点:掌握除数是小数的小数除法计算方法。

教具、学具准备:课件、贴纸、课本、练习卡纸、圆珠笔等。

教学过程:

一、复习铺垫(约5分钟)

1.列坚式计算下列各题。

85.4÷7 450÷72

2

3

41.6 ÷ 2.6=()÷( 26 )

0.012 ÷ 0.25=()÷( 25 )

6.3 ÷ 0.42=()÷()

二、创设情境,谈话揭题(约3分钟)

课件展现情境:

1、你从图中得到哪些信息?(即你知道了什么?)

2、你可以提出哪些数学问题?

①、小红打了多少分钟电话?

②、小华打了多少分钟电话?

③、谁打的电话的时间长?

板课题:谁打电话的时间长

3、我们一起去探究“谁打电话的时间长?

如何去求呢?根据什么呢?请大家先列出式子,再回答?

板书:①、小红打了多少分钟电话?②、小华打了多少分钟电话?

8.54÷0.7= 45÷7.2=

4、这两道算式有什么共同点?

这两道题都是除数是小数的除法算式。这就是我们今天要完成的教学任务:“掌握除数是小数的除法的方法”。板书:除数是小数的小数除法

过渡:那大家想想,能否把这些除数是小数的除法算式改变一种形式,使他变得容易简便呢?

三、探索交流,获取新知(约15分钟)

(一)尝试计算,解决问题。

1、尝试自学第一道竖式

先出示尝试自学的要求:小红打电话的时间是:8.54÷0.7=

①独立尝试计算

②小组合作交流:

③选一名代表展示汇报自学成果:

(1)小组代表汇报:学生边说老师边板书竖式

8.54÷0.7 = 12.2(分)

(2)小结:“去”表示什么?“移”表示什么?最后“按”什么方法来算? 2、尝试自学第二道竖式

先出示尝试自学要求:小华打电话的时间是:45÷7.2=

①独立计算

②展示汇报学生计算成果。

(1)(指名)说一说这道题是怎样做的。学生边说老师边板书竖式

45÷7.2 =6.25(分)

(2)第二道竖式和第一道竖式有什么不同的地方?

(位数不够的,在被除数的末尾用0补足)

3、解决问题

回到刚上课时提出的问题,现在你知道谁打电话的时间长了吗?

板书: 12.2分> 6.25分

答:小红打电话的时间长。

(二)引导汇总除数是小数的小数除法计算方法

以这两道竖式为例,说一说除数是小数的小数除法计算方法。

(贴纸)板书:除数是小数的小数除法计算方法:

A、去掉除数的小数点，使它变成整数；

B、移动被除数的小数点，使它和除数扩大相同的倍数；（位数 不够的，在被除数的末尾用0补足）

C、按照除数是整数的小数除法来算。

我们把这样的做法叫做“一去二移三按”。

四、巩固练习，深化新知（约14分钟）

1、课本P69“试一试”；列竖式计算。

反馈时先请做对的学生口头论述计算过程，再展示一些错题，并请同学纠正辨析。训练学生的口头表达能力的同时。通过对错题的辨析进一步巩固新知。

2、课本P70“练一练”第1题“填一填”；

对本节课的解题关键进行针对性的训练。

3、故事：“一个小数点的悲剧”。

先听故事，结合你听完故事后的感受给故事起一个名字。

4、思维体操（备用）：计算：

……÷……＝

8个0 10个0

学生可以先交流讨论，再说一说你是怎样想的？

5、课本P71“练一练”第7题“根据已知条件提数学问题并解答”（备用）。 应用新知，算用结合。

五、课堂小结（约2分钟）

1、这节课我们学习了什么内容？

2、计算的关键是什么？

3、能否把除数是小数的小数除法计算方法说一说。

六、布置作业（约1分钟）

1、课本P70“练一练”第2题。

2、课外拓展：找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学的知识来解决。每人试着编写一道小数除法的应用题，如果能解决，写上解决方案。自己解决不了的可以和同学商量，也可以问你们的老师。

附板书设计：