比例的意义教案（名师）｜教案在线预览

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《比例的意义和基本性质》教学设计陆颖教学内容：人教版六年级下册第4单元第1课时：比例的意义和比例的基本性质。教学目标：1、理解比例的意义和比例的基本性质，会根据比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、经历举例、交流、讨论、总结的过程，培养学生自主探索、合作交流的能力！3、激发学生的学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-25 07:50:00

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学校：大姚县石羊镇石羊完小

比例的意义教案（名师）

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2018-04-25 07:50:00

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关键词：比例的意义教案（名师）

正文

《比例的意义和基本性质》教学设计

陆颖

教学内容：人教版六年级下册第4单元第1课时：比例的意义和比例的基本性质。

教学目标：1、理解比例的意义和比例的基本性质，会根据比例的意义和比例的基本性质判

断两个比能否组成比例。

2、经历举例、交流、讨论、总结的过程，培养学生自主探索、合作交流的能力！

3、激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观

察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维.

教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断两个比能否组成比例。教学难点：熟练灵活的运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。

教学准备：多媒体课件、教学设计、导学案

教学过程：

一、复习引入：

（1）什么叫做比？

（2）说出下面比的各部分名称。（ 3 : 4 ，）

（3）什么叫做比值？

二、学习目标

使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断两个比能否组成比例。

三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨

标杆题（教材40页、50页）

（学习活动）

比例的意义：

1、出示升国旗画面，介绍四种不同场合使用国旗的长和宽。

2、计算长和宽的比值，说出自己的发现，渗透爱国情怀。

3、你会将上面的比组成等式吗？试一试。

如：2.4 ：1.6 = 60 ：40

也可以写成：

4、揭示比例的意义。

5、探讨两个比能否组成比例的关键。

6、完成研学练习1（课本40页做一做的第1题）

34602

.4 = 401.6

比例的基本性质:

1、认识比例的项。

2、学生在小组里面指一指、认一认。

3、请你从问题2中选取一个你写的比例,并计算这个比例的两个外项的积和两个内项的积,你发现了什么?

4、揭示比例的基本性质,并用字母表示出来。(写成分数形式的比例,交叉相乘)

5、小结:比例的基本性质是判断两个比能否组成比例的另外一种方法。

6、

简单了解:比与比例的区别:

四、强化训练

1、完成研学练习2(课本41页做一做)

2、

五、全课小结:

谈一谈你今天有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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