②美丽的武夷山ppt课件课堂实录

美丽的武夷山第二课时

教学目标:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

2、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点:抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽.

教学难点:

朗读:(读音)溪水随山峰弯曲回转;

(感情)静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐

理解词语:峰峰环绕弯曲回转造型奇特山势险峻入诗入画抓住重点词句,感受武夷山的美丽。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习回顾,走向美丽的武夷山

谈话:

昨天,小朋友们通过课文又知道了一处风景区,它是——(板书课题,生读)什么样的武夷山?(美丽的)

上节课我们学习了生字词,来,跟他们打打招呼,注意读准字音(小老师教读) (感觉最险风景沙石爬山西北部入诗入画武夷山福建省山峰溪水玉柱竹笋古朴缓缓地徐徐)

小朋友们很能干,这些词语基本上记住了。我们把这些词语一起再读一读。(齐读)

昨天,小朋友通过课文大概了解了武夷山,想不想亲自去武夷山看看?

二、读读议议,感悟美丽的武夷山。(指导学习第1自然段)

武夷山在什么地方?有什么特点?请小朋友们翻开语文书27页,自己读一读第一自然段,看谁能告诉我。(指生反馈并简笔画板书)

多么独特呀,一起读第一自然段,看板书引那里峰峰……溪水……

读完第1自然段,小朋友知道武夷山有什么,还有什么呢?(教师相机板书:山、水)

三、看看险峻的奇特山。(引导学习第2自然段)

1、有山有水,武夷山的山峰是什么样子呢?自读第二自然段,从文中找出相关的词来说。

出示词语卡“造型奇特”“山势险峻”齐读

师:如何理解“造型奇特”

师:我们可以分解每一个字的意思来理解它的涵义,给奇字组个词吧奇,奇特,不常见,稀罕;特,特别,与众不同。所以造型奇特的意思即是造型特别,与众不同。

2、师:文中哪句话描写了武夷山的“造型奇特”,找出描写“造型奇特”的语句,勾画

生汇报——“三十六峰……”

“有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的竹笋”,是说他们真的就是玉柱,是火把,是鲜花、竹笋吗?(生)对了,这样打比方,就让我们很清楚地知道了这些山峰的样子,好像亲眼看到了一样。我们一起来看看这造型奇特的三十六峰(图片展示)

三十六座山峰,这里只讲了四座山峰的样子,还会有什么样子,还会像什

么呢?(课件)看这些山峰,想想它最像你知道的哪些东西。(要求学生不重复别人说过的)

你们能不能也像这样说一说呢?

这些山峰各有各的样子,各有各的造型,所以课文说它们——一起读这个词语。

文中哪句话又描写了武夷山的“山势险峻”,找出描写“险”的语句,勾画出来。汇报——“最险的是大王峰……”

出示课件

师:看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察它和我们经常看到的山峰有何不同?(上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法达到大王峰的山顶。)

师:你说大王峰险不险?登上去难不难?像这样高而且陡的山,我们就说它“山势险峻”。)出示词语卡

3、现在你知道了第二自然段围绕哪句话在写了吗?(指生反馈)师补充:像这样能概括整段意思的句子我们叫它中心句。请孩子们在书上做上标注。

四、感受武夷山的水。(引导学习第3自然段)

1、师:古人有云“武夷山水天下奇”,看完了山,当然得去欣赏那随山峰弯曲回转的溪水了,武夷山又一个著名景点出现在我们眼前,这就是---九曲溪。出示课件。

2、师:九曲溪这个名字因何得来?作者第三自然段中是怎样说的?

边找边数一数第三自然段共有几句话,在文中标上小番号。

哪一句在写九曲溪名字的由来?你能把这句读给我们听一听吗?这就是九曲溪名字的由来。

师:第二句写九曲溪水有什么特点?(清)

指名读,读出水“清”

师:你还能用自己的语言来描写“水清”吗?(出示课件)

水很清,清得——

3、第三句写九曲溪的水有什么特点?(静)有多静?作者怎样说?

指名读,读出水“静”

你还能用自己的语言来描写“水静”吗?(出示课件)

水很静,静得——

4、问:你能概括一下武夷山的水的特点吗?(清、静)

5、师:两岸的山峰、绿竹映入水中,又清,又静,就像一幅水上的风景画。

多美呀,来读一读。

五、入诗入画,整合提升——(学习课文第四段)

1、如果我们到武夷山游览,可以选择哪些方式?

2、出示课件,理解竹筏在水中漂行的情景。(师:就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,听船工讲着当地的神话传说,人们会有一种入诗入画的感觉。)贴卡片入诗入画。一起读读这个词语。

3、课件出示第四自然段

师:刚才徐老师在读这些词语的时候是怎么读的呢?谁注意到了?(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

小老师教读

4、配乐读第四自然段

师:听着同学们入情入境的朗读,老师也不禁发出赞叹,真是“舟行碧波

上,人在画中游。”

五、有感情诵读全文

师:走进课文,你就来到了武夷山,走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水,走进课文,你就会陶醉在这人间仙境。带上你的陶醉,让我们都来当小导游,在音乐的伴奏下向游客介绍这美丽的武夷山吧。

六、现场生成

师:有没有孩子愿意到讲台上来不看书根据我们这节课学习的内容来当小导游介绍一下你眼中的武夷山。

板书设计:

美丽的武夷山

山水

奇、险清、静

入诗入画

教学反思:

教学目标:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

2、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点:抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽.

教学这篇课文时我在完成本课的教学目标的同时,还对他们有说话的训练,还教孩子们用分别组词的方法理解比较难的四字词语。还有找到中心句勾画的同时并在文中做好笔记,我认为这都是这学期的我要训练的重点,同时还有继续数句子,找到关键句子勾勾画画,这些也是我想在平时的课文学习时仍然对他们进行训练。最后还有课堂最后设计的一个环节,请孩子现场生成,用自己的话复述课文,这也是这学期的一个教学重难点。当然还有很多的瑕疵还请杨老师和各位老师对我提出意见和建议,谢谢。