②美丽的武夷山第二课时教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

教学目标:

1. 掌握本课的生字。

2. 在正确、流利的基础上,能有感情地朗读课文,充分感受武夷山的美。

3.用自己的话介绍武夷山的风光。

教学重点:

体会武夷山的美,有感情地朗读课文。

教学难点:

通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山的奇、险、清、静。

教学准备:课件

课时安排:两课时

第二课时

教学过程:

一、导入:

1.播放视频

我们先欣赏一段视频。老师解说:这是座历史文化名山,位于我国福建省西北部,面积约70平方公里,是我国著名的旅游胜地。这里的山峰造型奇特、山势险峻,溪水绕着山峰转、很清、很静,到这里游览可以爬山、可以坐竹筏,因此人们会有一种“入诗入画“的感觉。

2.过渡:大家都被这美丽景色吸引了,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》,学生齐读课题两遍。

板书:美丽的武夷山

二、听课文录音、复习词语

1.多美的武夷山啊,课文是怎么描绘的呢?我们来听一听吧!

(1)课文共几个自然段?

生:一共4个自然段。

(2)男女分组读,男生先读。

2.出示词语。

指名读,再齐读。

三、观图赏文,感悟理解

1.这么美的武夷山到底在哪儿啊?

指名汇报,齐读第一自然段。

过渡:看,这就是武夷山!(出示整图)

思考:课文从哪几个方面描写武夷山?学生汇报:(板书:山峰、溪水)

刚才同学们都觉得武夷山的山峰和溪水是最美的,那咱们就先去看看神秘的山峰吧!

2.学山

(1)默读第二自然段,思考:武夷山的山峰有什么特点?

指名汇报,及时正音,全班齐读。

(板书:造型奇特山势险峻)

(2)出示大王峰的图片,快看呐,这就是武夷山的大王峰。你认为登上大王峰容易吗?为什么?

①从哪里看出来?②还可以从文中的哪个词看出来?

学生回答,引出“最险”一词。指导“最险”要重读。指名读、男生读。

(3)大王峰带给我们无比险峻的感觉,其它的山峰又是怎样的奇特呢?

①(出示文中山峰的图片),大家仔细观察图片,发挥想象力,看它们都像什么?

指名汇报,出示句子。指导“最险“,”一直“要往上读,自愿读、男生读,全班齐读。

②仿写:天空中的云朵千姿百态,有的像_____有的像____有的像____有的像____。

过渡:武夷山的每一座山峰都是一幅美妙的画,让我们一起再次通过文字来感受一下吧!(齐读第二自然段)

3.学水

欣赏完武夷山的山峰,我们再来欣赏武夷山的溪水。

(1)请同桌互读第三自然段,用“______“标出溪水的特点。

学生汇报。(板书:绕着山峰转、很清、很静)

(2)老师读,学生自己想象。

(3)出示溪水的图片,学生欣赏。边欣赏边体会武夷山溪水的特点。

老师范读、领读、指导学生读,最终指名读,全班齐读。

(4)练一练:山很高,高得 ___________ 。

过渡:武夷山的溪水这么美丽,用你的朗读来赞叹一下武夷山的溪水吧!(齐读第三自然段)

4.学习第四自然段

(1)到了武夷山可以怎么游览?(学生齐读第四自然段)

指名回答,并出示答案。

(2)思考:哪些叠词描写了漂行的情景?

静静地、缓缓地、曲曲弯弯地。(师指导读,领读。要慢读、轻读。)

(3)说一说:为什么到武夷山游览的人们会有一种“入诗入画“的感觉?

学生回答,及时点评。

师总结:武夷山的溪水很清、很静,像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像风景画,坐着竹筏,在九曲溪上缓缓地漂行,就像在画中游一样。所有会有“入诗入画“的感觉。

四、总结全文:

这篇课文共有四个自然段,介绍武夷山的地理位置,山美、水美,最后浏览武夷山的方式及游人的感觉。大自然真是神奇,竟然创造出这么充满诗情画意的人间仙境。让我们乘着音乐的快车,再来体会武夷山独特的魅力吧!(齐读全文)

五、作业:

自己当一名小导游,向你的家人或者朋友介绍武夷山。

六、教学反思:

这篇课文共有四个自然段,介绍武夷山的地理位置,山美、水美,最后浏览武夷山的方式及游人的感觉,教学中,努力做到欣赏图片与读文有机的结合,相互渗透,努力使小朋友们在自主学习的过程中充分感受武夷山的美,进而加深对武夷山的喜爱之情。

附:板书设计

美丽的武夷山

山峰:造型奇特山势险峻溪水:绕着山峰转很清很静

入诗入画