②歌声优质课教案

《歌声》

教学目标

1、认识本课“拼、扎、隐、抹、脆、昂”等生字;指导学生在田字格中正确书写“抹”。

2、能有感情地朗读课文,体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

3、体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

4、感受小姑娘坚强乐观的精神。

教学重点与难点

1、体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

2、感受小姑娘坚强乐观的精神。

课时安排:一课时

一、配乐介绍,出示课题

一个漆黑的夜晚,一艘轮船不幸在海上触礁沉没了,人们顿时落入冰冷的海水之中。海面上,人们的呼喊声和海水的咆哮声响成了一片,眼看着大海就要无情地吞噬着大家的生命。遇难者的命运到底会如何呢?今天,我们就来学习一个关于歌声的故事

二、出示自学要求

(1)借助拼音,读准字音,读通课文。

(2)试着根据课文内容完成填空。

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸。船沉了,正当落水的人在海里时,海面上隐隐约约传来的歌声。一个小女孩用自己、的歌声给人们增添了力量,救了大家。

三、创设情境,体会歌声

1

(一)学习第1节,体会落水者的绝望

1、师过渡:1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。

2、师引读:船沉了,——(落水的人拼命地挣扎,等待着救生船。)

出示:船沉了,落水的人拼命地挣扎,等待着救生船。

(1)齐读这句句子。

(2)播放录像(感受人们拼命挣扎的画面。)

学习生字“拼”、“扎”。(“扎”:多音字)

(3)指导朗读,感受人们落水后的不幸。(指名读,齐读)

3、师生对话,理解马金纳的绝望

(师:马金纳也和大家一样,对生命充满了渴望。此时,他最希望看到的是——救生船。10分钟过去了,救生船——没有来,20分钟过去了,救生船还是——没有来,时间一分一秒地过去……,救生船始终没有出现。此时的马金纳已经——筋疲力尽,他的内心感到非常——绝望。)

(1)找近义词的方法理解“筋疲力尽”。(2)理解“绝望”。

4、指导朗读,感受马金纳的绝望。

(指名读,赛读,齐读)

5、师:此时,马金纳心里会怎么想呢?

想象说话:马金纳绝望了,他心想:

(二)学习第2、3小节,感悟歌声的力量

1、师过渡:就在马金纳感到绝望的时候,他听到了什么?

(1)这是怎样的歌声,自己读读句子,找出描写歌声的词语。

(2)生交流(隐隐约约、断断续续)

(3)学习生字“隐”

2

（4）理解“隐隐约约”、“断断续续”。

2、师：学到这儿，你有什么疑问吗？

（预设：这是谁在唱歌？为什么歌声是断断续续的？……）

3、自读第3小节，找出相关语句。

交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（1）自己高声读读这句话，圈出描写小姑娘动作的词。

（冒、抹、唱）

（2）体会动词的含义，学习生字“抹”（指导书写：注意“抹”字右半部分第一横比第二横长。）

（3）通过朗读强化两个“又”字的学习，理解歌声断断续续的原因，感受小姑娘的坚强。

4、师：马金纳听到小姑娘的歌声后，他想些什么？

想象说话：听到断断续续的歌声，马金纳心想 。

5、师：听到歌声后的马金纳是如何表现的？

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

出示马金纳听到歌声前后的句子，对比朗读，感受歌声的力量。

马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

（男女生对比读，体会听到歌声前后截然不同的表现。）

6、师：为什么马金纳会有这么大的变化呢？（生交流：歌声的力量）

7、师：其他遇难者听到歌声后，也有了希望，他们会说些什么呢？

想象说话：一位妇女激动地说：“ ”；一个小男孩大叫．．．．：“ ”；一位快要冻僵的老人哆．

哆．嗦．嗦．地说：“ ”……

3

8、师引读:海风把她清脆、激昂的歌声——传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

9、师:对呀,小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃,她是一个怎样的小姑娘。(生交流:勇敢、坚强、乐观)

10、师引读最后一节,理解“歌声救人”的原因。

四、拓展训练,总结全文

1、人们终于获救了,假如你就是船上的一个人,回到家后会对你的亲人说些什么呢?请小朋友们根据老师的板书来说一说这个故事。

2、师总结:歌声不仅可以给我们带来愉悦的心情,还可以给我们带来安慰、勇气和力量。小朋友们,希望你们永远记得这样的歌声,像小姑娘一样乐观勇敢地面对一切困难。

板书:

歌声

隐隐约约、断断续续

绝望希望

清脆、激昂

(筋疲力尽)(勇气和力量)

4