小数的产生和意义优质课教案整理｜教案在线预览

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第四单元小数的意义和性质1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义【教学内容】教材第32~33页例1和“做一做”,第36页练习九第1~3题。【教学目标】1.使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识整数、分数与小数之间的内在联系。2.理解小数的意义,掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的

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所属课文：小数的产生和意义

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小数的产生和意义优质课教案整理

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第四单元小数的意义和性质

1.小数的意义和读写法

第1课时小数的意义

【教学内容】

教材第32~33页例1和“做一做”,第36页练习九第1~3题。

【教学目标】

1.使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识整数、分数与小数之间的内在联系。

2.理解小数的意义,掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。

【重点难点】

在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义,并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

【教学准备】

米尺、三角板、平面教具、立方体教具。

一、课前自主研知

要求学生按教学研习的要求和步骤,课前研习教材第32、33页上面的内容,教师课前出示问题指南。

1.小数的产生与意义。

2.小数相邻单位间的进率。

二、互学认知

师:同学们自主研习得怎样呢?大家是否弄清了研习学案中的二个问题?希望大家在小组内交流、讨论,特别是把你在研习中遇到的问题提出来让大家讨论。

学生以小组为单位,并共同交流问题指南中的2个问题。教师进行巡视,对个别学生进行指导。

三、群学探知

(一)知识点1 小数的产生和意义

量一量:请同学们动手量一量课桌的边长,说说长、宽分别是多少米?学生动手量,教师巡视观察。

提问:你的桌子边长是整米数吗?

学生讨论发言。

小结:大多数同学的桌子边长都不是整米数,长和宽都不够1米,像这种情况该如何表示呢?下面我们先来一起分析一下米尺好吗?

教学例1。

教师提问:认真观察老师手中的米尺,你发现了什么?

学生观察后讨论回答。

提问:我们把1米平均分成了多少份?每一份是多长?

(二)知识点2:小数相邻单位间的进率

教师展示教具引导学生观察分析:

0.1里面有()个0.01

0.01里面有()个0.001

提问:括号里能填几,你是怎么想的,先独立思考,再小组讨论,汇报。

学生讨论发言。

小结:刚才已经看到了0.1里面有10个0.01,也就是0.1是0.01的10倍,我们就说0.1和0.01之间的进率是10,0.01里面有10个0.001,也就可以说0.01和0.001之间的进率是10。

小结:小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?还有什么问题?

小结:这节课我们了解了小数的产生和意义,知道小数的计数单位分别是十分之一,百分之一,千分之一……相邻单位之间的进率是10。我们日常生活中经常用到小数。

四、拓展评学省知

【课堂作业】

1.完成教材第33页“做一做”。

2.写出下列小数中4的意义:

4.15()

56.024()

0.845()

0.458()

3.说说你在日常生活中哪些地方看到过小数,分别说说它们表示的意义?

【课后作业】

1.完成教材第36页练习九第1~3题。

2.完成练习册本课时的练习。

第1课时小数的意义

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1分米=0.1米

1厘米=0.01米

1毫米=0.001米

小数的计数单位分别是:十分之一,百分之一,千分之一……小数相邻单位之间的进率是10。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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