调查“生活垃圾”ppt配套的教案及板书设计

调查“生活垃圾”教学设计执教郭爱萍

【教学内容】北师大版五年级上册数学第17~18页。

【教学目标】

⒈通过解决“调查生活垃圾”中的问题,学习小数四则混合运算,掌握小数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算。

⒉在小数四则混合运算学习的过程中,能从多方面发现问题、思考问题、解决问题,发展应用意识。

⒊养成良好的、独立的思考问题的习惯及合作意识。

【教学重点】理解掌握小数四则混合运算的运算顺序与整数相同,会正确计算小数四则混合运算。

【教学难点】利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培养应用意识,理解运算间的联系。

【教学具准备】多媒体课件一套等。

【教学过程】

一、回忆旧知沟通联系

308÷(4×7) 308÷4÷7

这两道是我们学过的整数四则混合运算,它们的运算顺序是什么,你能说说吗?这节课,我们继续研究四则混合运算的问题。

二、创设情境自主探究

师:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图)师:从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?

学生:五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

学生阅读题目后,教师提问:“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾,需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立思考计算后,在小组内交流自己的想法。

小组汇报,学生可能会呈现的方法:

一种方法:先计算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除加、除减混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果。

3、总结规律

(1)在进行四则混合运算时,先审题,对题中的数与符号进行分析,并确定题目的运算顺序,然后进行运算。运算完后,要检查验算。

(2)引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定

律在小数运算中同样适用。

四、巩固应用,拓展延伸

1、课本第17页的算一算。

指定两生扮演,要求学生用脱式计算并说一说四则混合运算顺序。

2、课本第18页的练一练第1题:先让学生说一说从图中能获得哪些问题,再独立解答。根据学生的练习情况,进行小结,重点讲解。

3、计算 3.6÷1.2+0.5×5

(1)上式的运算顺序是什么?

(2)如果要先算1.2+0.5该怎么办?(加小括号)

(3)如果要先算(1.2+0.5)×5,该怎么办呢?(加中括号)

(4)小括号和中括号的作用是什么?(改变运算顺序)学生试做

3.6÷(1.2+0.5)×5 3.6÷ [(1.2+0.5)×5 ]

小结:学生在计算中,遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时,教师引导学生用四舍五入保留两位小数,最后独立完成计算.

(强调:用“四舍五入”法保留两位小数,只需除到第三位小数)五、总结反馈,自我评价

说一说本课你学会了什么?你对自己的表现满意吗?

【板书设计】

调查“生活垃圾”

—小数四则混合运算

(小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。)

1、一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

30.8÷(4×7 )30.8÷4÷7

=30.8÷28 =7.7÷7

=1.1(千克)=1.1(千克)

2、与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

3.5÷5=0.7(吨)1.3-3.5÷5

1.3-0.7=0.7(吨)=1.3-0.7

=0.7(吨)