探索规律教案教学设计导入整理

探索规律教学设计

第一课时

谢先丹书院街小学教学目标:

1、练习生活实际,通过现实生活情境,体会事物内部和事物之间是有规律的。

2、通过观察,比较、分析,让学经历探索规律的过程,体会找规律的方法,培养探索发现的能力。

3、在活动中培养学生学和听的习惯。

教学重难点:

通过观察、猜测、推理等活动发现图形和数的排列规律,知道生活中的事物有规律的排列隐藏着数学知识。

教学过程:

一:激趣导入(拍手游戏)

谈话:“孩子们,你们喜欢做游戏吗?上课之前我们一起做一个小游戏吧! 拿出你的小手,眼睛盯着老师,我看谁能跟上老师的节奏。准备好了吗?”

教师有规律的拍手和桌子(XXZXXZXXZXXZXXZ),学生慢慢跟上教师的节奏。

师:孩子们和老师真是心有灵犀,游戏前老师并没有告诉你们怎么拍,你们为什么会跟上老师的节奏呢?生1. 生2.

看来规律可真神奇,这节课我们就一起来探索规律(出示课题),板书:探索规律。

二:生活中的规律

“下面开始我们的探索之旅吧!”出示生活中有规律的图片,让学生认识到生活中充满了规律。师:“你还知道生活中的哪些事物是有规律的吗?”生1.生2.生3.

三:探索新知

1.主题图,发现重复规律

师:是的,我们的生活充满了规律,瞧,小明家里的装饰就有很多规律(出示主题图),你能细心观察发现他们吗?(学生观察汇报)

教师总结:通过观察我们发现,沙发、窗帘、地毯的颜色是有规律的,它们都是两种颜色的重复(板书:重复),我们简称为“颜色的重复”。

2.从生活到数学,研究规律。

生活中充满了数学,数学来源于生活,你能用你熟悉的数学符号来表现这些规律吗?

比如沙发的规律:用1表示粉红色,用2表示浅粉,所以沙发颜色的规律就可以写成:1,2,1,2,1,2. 板书:1,2,1,2,1,2

生1:(板书结果)

生2:(板书结果)

生3:(板书结果)

出示数列:1,2,1,2,1,2, 师:仔细观察这一组数字,他们有什么特点?你能给他们分分组吗?

生:他们是重复的规律

生:从2那里分组,1,2是一组;

师:它的规律就是:1.2的重复。师领读:规律是1.2的重复。

3.理解与应用

(1)利用分组的方法,先找规律,再填一填。

提示:先分组,再填空。

完成后，同桌交流你是怎么分组的，横线上填什么，每一排的规律是什么（师明确：先左边的孩子讲，右边的孩子听，然后交换）

讨论结束，抽生汇报。（在此过程中一定要让孩子多说，锻炼理解与表达能力）

总结：这3道题有什么共同点？（概括不同的图形可以表现相同的规律）。

（2）按规律填一填。

1.

2.

生1. 生2.

师：上下两题的图形组成一样吗？他们的规律一样吗？

总结：相同的图形可表现不同的规律。

四．课堂练习

1.修复受损的项链。

师:这里有一串价值连城的项链,可是美中不足的是它上面缺失了一颗宝石。如果让你来修复,你会给它镶嵌一颗什么颜色的宝石?

生:紫色,因为宝石的排列是有规律的。蓝、黄、紫、蓝、黄、紫(教师课件展示将蓝黄紫划分为一组)。

3.过目不忘(能力提升)

师:孩子们,在这节课的学习过程中,老师传授给了大家一个过目不忘的本领,接下来老师就来检验一下哪些孩子学会了这项本领。老师这里有一长串数字,我看哪些孩子可以在最短的时间内记住它。

出示数列:111222333444555666777888999(倒数5个数消失)

抽生汇报结果并分享记忆方法。

依次展示:1223334444555556666667777777

1223335555588888888

(在此过程中引导孩子使用分组的方法)

五:课堂小结(有奖竞答)

师:激动人心的时刻到了,接下来进入有奖竞答环节。

有规律的采访几名学生,是否想获得奖品,出示第一题:老师接下来可能会采访谁?

第二题:这节课我们探索的规律有什么特点。(重复)

第三题:针对这些重复规律我们的探究方法是什么?(分组)

第四题:规律有什么作用呢?(解决问题、创造美)

师:是的,规律不但可以帮助我们解决问题,有规律的事物往往也是非常美的。

六:课堂作业(动手创造有规律的美)

展示示例图片,布置课堂作业:拿出你的作业纸,利用水彩笔创造一副有规律的美丽的图画。

七、板书设计

探索规律

重复分组

1.2.1.2.1.2.

A.B.A.B.A.B.

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