比例的基本性质教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

《比例的基本性质》教学设计太和寨小学苏俊玲教学目标:1.认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2.理解并掌握比例的基本性质。3.会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。教学重难点:使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。理解并掌握比例的基本性质。教学准备:课件教学过程:一、复习导入1

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-12 15:46:00

来源学校

学校：秦皇岛经济技术开发区太和寨小学

比例的基本性质教案设计（一等奖）

未知

2018-04-12 15:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例的基本性质教案设计（一等奖）

正文

《比例的基本性质》教学设计

太和寨小学苏俊玲

教学目标:

1.认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

2.理解并掌握比例的基本性质。

3.会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

教学重难点:

使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

理解并掌握比例的基本性质。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1.我们已经认识了比例,谁能说一下什么叫比例?

2.应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。

⑴ 3︰5 18︰30

⑵ 0.4︰0.2 18︰0.9

3.刚才,你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的,可很快就判断好了,想知道其中的秘密吗?今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例。

板书:比例的基本性质

二、探究新知

1.教学比例各部分的名称.

同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了,那么,比例各部分的名称是什么?教师讲授比例各项。

出示2.4:1.6=60:40,让学生指出比例的外项和内项。

学生认一认:说一说比例中的外项和内项。

2.教学比例的基本性质。

(1)学生分别计算出两个比例中两个内项的积和两个外项的积。

(2)教师:你发现了什么?

两个外项的积等于两个内项的积

(3)分数形式的比例让学生集体算一算,说一说为什么交叉相乘的积相等。

(4)是不是所有的比例都存在这样的特点呢?举例验证。

(5)通过计算,我们发现所有的比例都有这个样的特点,谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说,说得不完整也没关系,让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整.)

(6)最后师生共同归纳并出示课件:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。

(7)你能用字母表示这个性质吗?根据学生的回答相机板书。

(8)以前我们是通过计算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。学过比例的基本性质后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。

三、拓展应用

1.教材第41页的“做一做”。

2.内项是多少?你是怎样思考的?

24:() = () :2

3. 如果a×2=b×5,则a:b=():()。

4.已知24×3=8×9,根据比例的基本性质,你能写出比例吗?你能写几个?

四、总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例的基本性质教案设计（一等奖）