数的认识第二课时教学实录

《数的认识》复习课教学设计

教学目标:

1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关数的意义。

2、增强用数表达和交流信息的意识及能力,发展数感。

教学重难点:明确数的意义

学具准备:课前研究卡

教具准备:数字纸片,课件件

教学过程:

课前谈话:

一、开门见山,揭示课题

本节课,知道我们要学习什么吗?

板书课题:《数的认识》复习与整理

二、交流研究学习成果。

(1)课前,老师布置了作业,同学们都完成了吧。下面请拿出你们的任务卡,一起来看看。

(2)课前作业交流(学生汇报)

1、◇在小学阶段,我们认识了哪些数?让学生展示——整数、小数、分数、百分数、负数、正数。教学生问:同意吗?有没有补充

◇谁会用数字举例?师:(这个同学讲的怎么样?)你们怎么表示?

2、数字分类展示

整数( ), 正数(),负数()

自然数(),百分数()

小数(),分数(),

3、归纳数的分类

◇观察整数里面的数字,你发现了什么?

整数里面包含了——正整数、负整数、零。(板书)

◇观察自然数里面的数字,你有发现了什么?

自然数包括了正整数和零。

◇引导归纳:正整数和零也叫做自然数。(板书)

师举例,学生判断是什么数。(18、-3、0)

◇剩下的小数、分数、百分数我们各分为一类(板书)

同学们,这叫做网状图。你们觉得这图有什么特点?

归纳小结:这个图很清楚、有条理的展现的知识的结构,是我们整理复习数学知识的常用方法。

◇订正:对照黑板上的网状图,你分类正确了吗?正确的举手。

◇生生对话:你那里分错了,要注意什么,现在明白了吗?

三、复习各数的的意义。

(复习整数的意义)

1、板书:5个人。问题——5这是什么数?表示什么意思呢?(5个一)

师小结:1是自然数的基本单位。板书——单位:1

你还可以举例吗?学生举例——36表示17个一。

练习:1725,表示1725个一

还可以表示这个数有1个()7个()2个()5个()组成。

2、复习基数和序数

◇师:请这一小组5个同学起立。

师:请这一小组第5个同学起立。

◇提问:同样是5,为什么数量变了?

我们一年级早就学过,5,如小明家有5口人,这个“5”是基数。基数表示数量的多少。如小明考试第5名,这个“5”是序数,序数是表示事物的次序。

次序可能是从前往后数,也可以是从上往下数,更可以是从左往右数。

板书:基数、序数

◇练习:这一排从左往右数,第3个同学上来,这一小组,从后往前3个同学上来。教学生提问:我们现在上来几个人?学生黑板写:上来4个人,老师记作:+4

3、复习负数的意义

◇师:请4个人下去。老师黑板写:下去4个人。提问该如何记作:-4 提问:说说你对正数和负数的理解(补充、完善、鼓励)

◇我们一起看看资料卡上是怎么说的吧。(抽生读)

◇提问:正数和负数的特点是什么?——正数大于0,负数小于0

◇练习:出示课件——负数占了几个?

引导学生准确表述:在8个数里面,负数占了7个。我们怎样表示负数所占的多

7

少?板书:

8

(复习分数的意义)

7

1、抽生讲一讲的含义。补充完善,正确表述:把这些数看做单位“1”、平8

7

均分成8份,负数占其中的7份。这就是分数的意义。

8

一起复习分数的意义

提问:

◇单位1指的是什么?学生回答:一个物体或者一些物体都看做一个整体71

◇的分数单位是什么?有几个这样的分数单位?

88

2、区分分率和具体数量(课件出示)

◇

66

和米,表示的意思相同吗?为什么?

1212

6。

12

小结:前者表示把这些数看做单位“1”、平均分成12份,其中的6份就是

是分率。

后者表示:具体的长度单位,是一个具体的数量。

3、练习:(课件出示)

6

6米表示,把()看做单位1,平均分成()份,其中的6份长米。

1212

6

6米表示,把()看做单位1,平均分成()份,其中的1份长米。

1212

(复习小数、百分数)的意义

1、(课件出示)根据“百分之九十八,按要求准确写数。

◇这本书,李明已经看了(

100

)

◇小红做一件衣服需要用(0.98)米布

◇数学考试,六三班的优生率达到(98%)

2、结合小数意义,说说0.98的意义。(不能用整数表示)

3、结合百分数数意义,说说98%的意义。

找出整数的意义,抽生读。——百分数,表示一个数占另一个数的百分之几。百分数是表示百分率或百分比,因此不能带单位

4、请比较小数、分数和百分数意义的异同。

四、巩固提升

1、刚才,我们对整数、分数、小数、百分数的意义进行了整理和复习,老师出示一个数,你能准确说出它所表示的意义吗?

98

◇有什么特点？——向两端无限延伸

◇0.5，能在这个数轴上表示吗？-1.5怎样表示？

◇小结：我们小学阶段学习的任何一个数，都可以在数轴上找到相对应的点。数轴也是我们整理数的方法之一。

问：数轴是按什么方法整理数的？（从小到大的顺序）

五、课堂小结

课上到这里，同学们，你们课前的疑问现在都解决了吗？

抽生汇报。

六、结束

看来这节课同学们收获不错，你们看看任务卡背后，都个写着一个数字。注意听：请负数走出座位、分数走出座位、正数走出座位、百分数走出座位、自然数走出座位。剩下的看看都是什么数？（小数）小数没关系。今天，你们是小数，明天，你们一定是参天大树。小数们，起立。小数再见！

七、板书设计：

《数的认识》复习研究

1、小学阶段，我们认识了哪些数？

2、请给下列数分类并整理。

560

250.95 0.8484…… 1.9 7 7008

1—7.9% 1 2 —560

先分类：

3、关于数的认识,我的疑问有:

资料卡

——整数,像……-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数统称为整数。自然数是整数的一部分。“1“是自然数的基本单位。

——负数,用来表示相反的量。人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。为了方便,人们就考虑了相反意义的数来表示。于是人们引入了正负数这个概念,把存入银行的钱记为正,把取出银行的钱记为负。可见正负数是生产实践中产生的。

——分数的意义:把单位1平均分成若干份,表示其中的一份或几分的数,

就是分数。其中的一份就是分数单位。

——小数,把一个整体平均分成10份,100份,1000份……这样的1份或几份是十分之几,百分之几,千分之几……可以用小数表示。一般表示具体数量。小数的计数单位:小数的计数单位是十分之一,百分之一,千分之一……。分别写作0.1、0.01、0.001……

——百分数,表示一个数占另一个数的百分之几。百分数是表示百分率或百分比,因此不能带单位。