②美丽的武夷山说课稿【一等奖】

《美丽的武夷山》教学设计

【教材依据】

《美丽的武夷山》是北师大版《语文》二年级第主体课文。这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。全文共4个自然段。分别从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水、游览武夷山四个方面来写。字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。

一、设计思路

(一)、指导思想

本课突出识字、写字的教学和学生阅读兴趣的培养,所以在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

(二)、教学目标

知识与技能:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、通过拓展阅读,初步了解中心句,进一步感受祖国河山的美丽。

过程与方法:

这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。

情感态度与价值观:

培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

(三)、教学重点与难点

教学重点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学难点:通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。

二、教学准备

多媒体课件、视频文件、音频文件。

三、教学过程

(一)、导课

同学们,春天已经到了,正是游山玩水的好季节,你们都想去哪里游玩呢? (学生交流)。

今天老师带你们去武夷山游玩,好吗?播放多媒体课件。

武夷山真美啊,让我们一去走进武夷山去领略大自然美丽的景色吧!

(二)、初读课文,认读生字。

1、同桌互读课文,达到读通、读准。

2、教师巡视、指导,及时评价学生的读书情况。

3、开火车认读词语词。

4、小组认读生字。

(三)、学习课文。

一)、走进武夷山的“山”

1、武夷山的山峰造型奇特,山势险峻。

2、武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

(课件演示其它山峰)学生说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示例:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。

3、“险”——大王峰

(1)哪座山峰是最有代表性?

(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?

(3)从这句话中你体会到什么?指导朗读。

4、齐读本段

二)、走进武夷山的“水”

1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的丝带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。

2、合作学习第3自然段

讨论:武夷山的水有什么特点?美在哪里?用波浪线勾画出来。

3、汇报交流

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。(指导朗读)

(2)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。

(3)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清。

B、静

示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(1)这里把平静的水面比作了什么?

(2)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?除了山峰、绿竹,你还能看到什么?

溪水很静,静得可以看见。

3、指导朗读。

4、视频欣赏。

5、仿编句子,溪水很清,清得可以看见溪底的砂石。

教室里很静,静得。

海水很,。

三)、走进武夷山的“美”

1、听到同学们刚才的朗读,我觉得武夷山真美,我决定了,五一黄金周快要到了,我准备就去武夷山了,你们帮我打算一下,我可以怎么游览?

那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢?(在书中找到的)

现在,就请你仔细地读一读第四段,借助这段文字,把它变成自己的话,给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受,看谁说的最有感染力。

2、让我们带着这样的感觉读一读。

老师总结:山离不开水,水离不开山,山山水水,交相辉映,才让这个地方变得这样美丽,才是一幅风景画。

四)、拓展延伸:

游览了武夷山,你有什么想说的?

同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,,赞美自然,保护自然吧。