②美丽的武夷山第二课时教案

《美丽的武夷山》教学设计

执教者:刘文娟

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写“最”字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象,体会作者所描写的意境。

(将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。)

4、能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学重点:

体会武夷山的美,有感情地朗读课文,体会“入诗入画”。

教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文。

教学过程:

一. 赏武夷,优美风光

1、今天,老师要带大家去一个著名风景区,武夷山,你们知道武夷山在哪吗?

(福建省西北部)出示地图。你怎么知道的?(预设:表扬学生的预习扎实)

(板书:武夷山)

接下来我们一起走进武夷山风景区,先目睹一下这峰峦林立、气势磅礴的圣土圣地。

2、欣赏武夷山风景(教师用优美的语言描述武夷山,并讲述一个神话故事:武夷山)

你能用一个词语形容武夷山吗?(预设:美丽、神奇、迷人、雄伟等)

今天就让我们一起走进武夷山。(板书:美丽的武夷山)齐读课题。

二. 看武夷,检测词语

1、自由朗读课文,在预习的基础上再次熟悉课文。

2、检测词语,齐读,开火车。

3、知道“弯曲回转”“曲曲弯弯”是近义词,都是形容九曲溪的。

知道“缓缓”“徐徐”是近义词,是慢慢的意思。

三.游武夷,学习课文

1.默读课文,说说你从课文中知道了武夷山的山水有什么特点?(用画出来)

同桌交流武夷山的特点,汇报特点。(板书特点)

2.再读课文,初步体会武夷山的特点。充分朗读课文:齐读、分角色、主动朗读

3.探究学习:根据板书说从哪可以看出此特点。

(1)课件展示课文,指名学生读

能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗?读句“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

仿写:三十六峰有的像(),有的像(),有的像(),有的像()。

(这就叫“造型奇特”,出示词条)

(2)武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻

理解“山势险峻”,看课件图片理解。感受“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。”(课件展示图片)

(这就叫“山势险峻”,出示词条)

(3)武夷山除了山美,还有什么也很美?

感受“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”(课件图片展示)

你读读,写清的句子。怎么读出清?读读写静的句子,怎么读出静?展示读

练习句式:溪水很静,静得像一面镜子。

山很高,高得()。

(5)从课文中可以看出武夷山的水有什么特点?

学习“溪水环绕、弯曲回转”

武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。临水可望山,登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”。

(出示词条“弯曲回转”“曲曲弯弯”“溪水环绕”着山)

(6)游览武夷山你喜欢用什么方式,为什么?(爬山、坐竹筏)

理解“入诗入画”。(感觉我们就像在画中一样)

(7)视频配乐,主动美读课文3、4自然段。

四.赞武夷,展示才华。写字“最”。

1、真是太美了,“美丽的武夷山”!听着你们这样美读,我们都有一种入诗入画的感觉。

觉得武夷山的美景就是最美的!(填空)

武夷山旅行社现招聘小导游,要求参赛选手能用自己的语言向大家介绍武夷山的美。

2、各位小导游介绍的真棒,可是美丽的武夷山说了:你们只是动嘴巴说我美,要是能把我的这么多“最”写出来,那我才算是在你们心中最美的。

写字指导“最”:观察结构,书写规范、端正、整洁。评价得星。

五、总结(按板书总结)

六.板书设计

美丽的武夷山造型奇特山:奇险山势险峻游览山水环抱入诗入画弯曲回转水:清静曲曲弯弯