①称象教学内容是什么类型的资料？

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①称象教学内容｜教案在线预览

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关键词：①称象教学内容

正文

《称象》教学设计

教学目标:

1、通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文,边读边电教,并训练学生有感情地朗读课文。

教学重点:

边读边思考,提出不懂问题。

教学难点:

理解曹冲想出的称象办法。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事。今天我们就来学习《称象》,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得了大象的重量。

二、范读课文

思考:围绕着称象,课文写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段。

思考:从这一段中你知道了些什么?

(1)称象这件事的时间:古时候。

(2)大象的来历:人家送给曹操的。

(3)人物:曹操、曹冲、官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?

五、学习课文第二自然段

1、指名读第二。

思考:这头大象是什么样子的。(用横线画出来)

默读画横线句,这句话是个什么句呢?把什么比作什么,这说明什么?

2、课文写的是称象的事,为什么要介绍这头大象的样子。

3、谁能试着读出大象的高大。

4、官员们看着这头象,发出了议论,这些议论在课文中是什么意思呢?

5、官员们在议论什么问题。

6、谁能把议论的语气读出来呢?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

六、学习课文第三自然段

1、默读第三自然段。

思考:官员们想出哪几种称象方法?用波浪线画出来。

2、曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?

3、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思)

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

4、谁能试着读读这段,看谁体会得最好。

指名读–––评议––––分角色读。

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说“我有个办法”,曹冲的称象的办法是怎样的呢?

七、学习课文第四自然段

1、自由读第四自然段。

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

2、做实验突破难点。

让学生说称象的步骤,老师来演示。然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1)大象上船后,船为什么下沉?

(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线?

(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方?

(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)

3、指名朗读课文。

过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

八、学习课文第五自然段

1、齐读第五自然段。

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好。

2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思:

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

九、总结全文

1、我们应该向曹冲学习什么?

2、有语气地朗读课文。

资料摘要

①称象教学内容

①称象教学内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

①称象PPT课件和教学实录与评析

①称象PPT课件和第二课时教学设计

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①称象PPT课件和教学评价实录

①称象PPT课件和优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：①称象教学内容是什么类型的资料？

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