比例的意义教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

比例的意义教学目标: (1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义。(2)认识比例的特点。(3)学会用比例的意义,(求两个比的比值是否相等)判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教学重点难点:理解比例的意义,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教具学具准备:幻灯片。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-24 14:24:00

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学校：增城区五星学校

比例的意义教学设计第一课时

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2018-04-24 14:24:00

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关键词：比例的意义教学设计第一课时

正文

比例的意义

教学目标: (1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义。

(2)认识比例的特点。

(3)学会用比例的意义,(求两个比的比值是否相等)判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学重点难点:理解比例的意义,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教具学具准备:幻灯片。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

出示三幅场景图。(1)图上描述的是什么情景?这几幅图都与什么有关?

(2)这三面国旗有什么相同和不同的地方?(形状相同,大小不同)

(3)你们有见过这样的国旗吗?或者这样的?我们的国旗,不论大小,之所以形状相同,是因为它们都是按照一定的比例来制作的,从今天开始,我们将要学习有关比例的知识。

板书课题:比例的意义

二、自主探究,明确意义

1、提问:你们知道每一幅图中国旗的长和宽分别是多少吗?

2、谈话:在制作国旗的过程中存在着有趣的比。请同学们算一算这三幅国旗的长、宽之比,求出比值,并同桌互相说一说你有什么发现?

3、我们以操场上和教室里的国旗为例,2.4:1.6= 1.5,60:40=1.5 ,这两个比的比值相等,中间可以用等号连接起来,写成2.4:1.6=60:40,因为比还可以写成分数形式,所以比例也可以写成分数形式的比例。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

三、知识点反馈

5、在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

6、深入探讨:做一做。(1)比例有几个比组成?(答案:两个比)

(2)是不是任意两个比都能组成比例?(答案:不是)

(3)判断两个比能不能组成比例,关键要看什么?

(答案:两个比的比值相等,这两个比能组成比例。)

四、知识运用

1.写出它们的路程与时间之比,能不能组成比例?为什么?

⑴路程与时间之比是:320:8=40

⑵路程与时间之比是:240:6=40

320 : 8 = 240 : 6,能组成比例,因为它们两个比的比值相等。

五、扩展训练

1.你能写出18的因数,选择其中四个数组成比例? (18的因数是1,2,3,6,9,18)。

2.你能选择其中的四个数写出几组比例吗?

例如: 6 :2 = 9:3

18 : 6 = 3 : 1

9 : 18 = 1 : 2

六、布置作业

作业:第43页练习八第2题,第3题。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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