1吨有多重优秀获奖教案

北师大版三年级下册《1吨有多重》教学设计建阳师范附属小学数学组刘敏

一、教材分析

这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

二、学情分析

三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然,平时学生对“吨”接触得很少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学***质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验。

三、教学目标

1.结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算和解决实际问题。2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

四、教学重点难点

教学重点:认识质量单位“吨”,掌握“1吨=1000千克”

教学难点:初步建立吨的质量观念

五、教学过程

一、创设情境,激趣导入

1.猜谜:四条大腿粗又圆,两把长刀硬又尖,全身披挂银盔甲,后面甩根细皮鞭。

(生:大象。师:有谁知道一只成年大象的体重能达到多重吗?猜一猜)

2.猜一猜:大象有多重(古代的时候也有一位小朋友也想知道大象的重量,你们知道是谁吗?曹冲称象)

同学们知道“曹冲称象”的故事吗?老师给大家讲一讲这个故事(利用多媒体)

(1)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象?(2)你们觉得曹冲的这个办法有没有可以改进的地方?

3.资料:大象犀牛河马的体重

4.揭示课题

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?) 师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

吨千克克

非常重比较重比较轻

二、探索新知,主动建构

(一)初步感受“一吨有多重”:以10千克水桶为标准

1.提一提,估一估:一桶水有多重?

2.请一位同学双手拎水桶10秒。感觉如何?还有谁想来挑战的?

3.推算:10桶水有多少千克?20桶这样的水有多少千克?50桶?100桶呢?

4.想像: 100桶水有多重(这100桶水你提得动吗?)

[过渡句:今天我们的教室里啊也有很多的1吨。你们信吗?] (二)再次体验“1吨有多重”

1.以学生为标准

(1)交流自己的体重

(2)估一估:同桌互估

(3)推算:如果每个人的体重约25千克,大约几个人重1吨?

(4)想象:40个人有多重?(请4组,每组前10位同学起立)

2.每只重500千克的牛

3.每桶油重250千克

4.每个西瓜重5千克

(四)趁热打铁(单位换算)

(1)6吨=()千克

(2)9吨=()千克

(3)()吨=4000千克

(4)18吨=()千克

(5)1吨-100千克=()千克

(五)联系生活,加深体验

生活中在哪里见到过“吨”?

学生举例,课件展示(桥限重吨数、皮卡车车重、电梯限重)三、实践运用,提升能力

1.填一填(克、千克、吨)

一卡车货物重3( ) 一桶食用油重2( )

一支牙膏重50( ) 一匹马重100( )

2.判一判

(1)粉笔长18克

(2)1瓶牛奶重250克。

(3)一个足球重2吨

(4)一吨铁比一吨棉花重

3.想一想

小动物要过桥那边去参加动物运动会,已知桥的限重是1吨,小熊400千克,小象900千克,小牛500千克,小鹿100千克,想一想,他们可以怎么过?

四、回顾反思

这节课你有什么收获?你还想知道什么呢?课后大家一起收集生活中有哪些地方出现了千克、克、吨这三个重量单位,一起交流。

五、板书设计

1吨有多重

1吨=1000千克吨千克克

1t=1000kg 很重比较重很轻