②歌声优秀完整教案

歌声

一、复习导入

1、出示词语,检测。

2、试着根据课文内容完成填空。

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸

的人在海里时,海面上隐隐约约传来的歌声。一个小女孩用自己的给人们增添了力量,救了大家。

学生交流完成填空

3、生齐读填空

三、创设情境,体会歌声

学习第1节,体会落水者的绝望

1、师过渡:一起去感受一下那个恐怖的夜晚。(播放幻灯片感受人们拼命挣扎的画面。)用书上的一句话说说你所看到的。指名说2、师出示:船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。

(1)指名读,指导朗读,感受人们落水后的不幸,。

(2)齐读这句句子。

3、师生对话,10分钟过去了,救生船——没有来,20分钟过去了,救生船还是——没有来,时间一分一秒地过去„„,救生船始终没有出现。此时的马金纳已经——筋疲力尽,他的内心感到非常——绝望。)

(1)找近义词的方法理解“筋疲力尽”。造句。

(2)理解“绝望”。讨论为什么绝望?

4、指导朗读,感受马金纳的绝望。(指名读,赛读,齐读)

5、师:此时,马金纳心里会怎么想呢?想象说话:马金纳绝望了,他心想:。(生交流,教师适当点拨。)师引语:是啊,周围一片黑暗,海面雾气笼罩,海水冰冷刺骨,不知该往哪个方向游,也已经没有力气游了,此时马金納感到孤立无援、心灰意冷。他绝望了,他丧失了求生的勇气和信心,他向命运屈服了。等待他的只有死亡。谁能带着这种的绝望的语气读这一自然段。

指名读、评读

师:用心读就能读好书,带着自己的感受来读会读得更棒,我们也来读一读。(二)学习第2、3小节,感悟歌声的力量,体会小姑娘的品质1、师:然而就是在这个时候,在马金納绝望的时候,他听到了了什么?

生:歌声(板书︽)

师:什么样的歌声?自由读2-3自然段,边读边用﹏画出有关的语句。生:隐隐约约、断断续续的歌声生:清脆、激昂的歌声

1、师过渡:就在马金纳感到绝望的时候,他听到了什么?出示:突然,远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

(教师相机板书:隐隐约约、断断续续、清脆、激昂)

出示句子:突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

师:隐隐约约什么意思?(联系生活说说)(离得比较远,模糊不清)读,谁能用这个词说一句话。

谁能读出这种模糊不清的感觉。指名读。

师:这歌声为什么又是断断续续的呢?再读第3自然段,从文中找出相关的句子。出示:她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。再读读这个句子说说从哪些词可以体会到小姑娘的什么品质。

一次又一次,冒(勇敢、坚强)

(1)这是怎样的歌声,自己读读句子,找出描写歌声的词语。

(2)生交流(隐隐约约、断断续续)

(3)学习生字“隐”

(4)理解“隐隐约约”、“断断续续”。

2、师:学到这儿,你有什么疑问吗?(预设:这是谁在唱歌?为什么歌声是断断续续的?„„)

3、自读第3小节,找出相关语句。

交流出示:她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海

水,又唱起来。

(1)自己高声读这句话,圈出描写小姑娘动作的词。(冒、抹、唱)

(2)体会动词的含义,学习生字“抹”(指导书写:注意“抹”字右半部分第一横比第二横长。)

(3)通过朗读强化两个“又”字的学习,理解歌声断断续续的原因,感受小姑娘的坚强。(说明:抓住句中的两个“又”字,通过三次层层递进的情境创设朗读,理解歌声断断续续的原因,引导学生体会小姑娘在大风大浪中仍然高声歌唱,感悟她坚强勇敢的品质。) 4、师:马金纳听到小姑娘的歌声后,他想些什么?想象说话:听。

到断断续续的歌声,马金纳心想

5、师:听到歌声后的马金纳是如何表现的?

出示:马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。出示马金纳听到歌声前后的句子,对比朗读,感受歌声的力量。

马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。

马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。

(男女生对比读,体会听到歌声前后截然不同的表现。)

6、师:为什么马金纳会有这么大的变化呢?

(生交流:歌声的力量)(说明:通过对比朗读,让学生体会马金纳听到歌声前后迥然不同的心理变化,感悟小姑娘的歌声给人们带来的无形的力量。)

7、师:其他遇难者听到歌声后,也有了希望,他们会说些什么呢?

(四人小组交流,注意提示语)想象说话:一位妇女激动..地说:“”;一个小男孩大叫..:“”;一位快要冻僵的老人哆哆嗦嗦....地说:“”„„(说明:加强说话练习,增加练笔机会,是二年级教学中应当加以重视的。通过这道说话训练,使学生进一步体会歌声的力量。并且抓住这三个人物不同的个性特征进行情境说话,培养了学生的口头表达能力。)

8、师引读:海风把她清脆、激昂的歌声——传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

9、师:对呀,小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃,她是一个怎样的小姑娘。(生交流:勇敢、坚强、乐观)

10、师引读最后一节,理解“歌声救人”的原因。

四、拓展训练,总结全文

1、人们终于获救了,假如你就是船上的一个人,回到家后会对你的亲人说些什么呢?请小朋友们根据老师的板书来说一说这个故事。(说明:对于低年级的学生来说,还不能独立整合课文内容。借助教师的板书提示,对课文进行复述,不仅再次帮助学生全面地理解课文内容,也为学生创设了语言实践的机会,锻炼了学生的口头表达能力。)

2、师总结:歌声不仅可以给我们带来愉悦的心情,还可以给我们带来安慰、勇气和力量。小朋友们,希望你们永远记得这样的歌声,像小姑娘一样乐观勇敢地面对一切困难。板书:

歌声

隐隐约约、断断续续

希望

绝望

清脆、激昂

(筋疲力尽)(勇气和力量)