整理和复习优质课教案设计

100以内的加法和减法(一)

整理和复习

城西区桃李小学 杜萍

整理和复习

教材第81页第1题~第2题及练习十九第1题~第2题。

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法，形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。

2.使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

3.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法，使学生养成认真细心的良好学习习惯。

1.熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

2.提高学生计算的熟练性和准确性。

自行梳理的知识结构学习单、实物投影仪、课件。

1.理清算理、弄清算法。

课件出示 57＋2＝ 57＋20＝

75＋2＝ 75＋20＝

哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

(1)不计算,先让学生说一说哪些算式中的7和2可以直接相加。

57+2(7和2都在个位上)

75+20(7和2都在十位上) 让学生说说计算过程。

(2)不计算,先让学生说一说哪些算式中的7直接加9让学生说一说57+9和75+9怎样想能很快算出得数。

57+9=66(用57个位上的7直接加9,是16。再加50是66)

75+9=84(用75个位上的5加9是14,再加70是84)

2.整理100以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。

（1）谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法、减法的有关练习，怎样归纳总结我们这一单元所学计算内容呢？我把这个任务昨晚就交给了你们自己完成，你能把自己的整理结果分享给同学们吗？

（2）交流汇报。

师：谁愿意把你们的结果分享给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问进位加法和退位减法的计算方法，使孩子们明确算理。）

尽可能多的叫几个孩子交流，让孩子们互相出题举例说明。教师根据孩子的回答做出相应的板书。结合板书说算理。

【设计意图】：放手让孩子们自己总结归纳加法，减法的算理，并让孩子们自己相互出题，充分发挥学生的主题地位，给他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

（3）师生小结：

不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。

不进位加与进位加对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进一

不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个位上加十再减。

（4）归纳概括：

板书：

加法

减法

相同点

相同数位上的数相加减

不同点

个位满十 个位不够减，

向十位进1

从十位退1 【设计意图】通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。在加法减法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过孩子们自己整理，自己出题举例进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。

针对性练习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。

（1）23+6＝83

57+20＝59

46－4＝6

72－50＝67 错因：加错数位，减错数位。

对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减

（2）38+4＝32

65－8＝67

错因：进退位的错误。

对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，个位满十，要向十位进一；退位减法时，各位不够减，要向十位退一，在个位上加十再减。可以写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。

（3）65－8＝63

错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。

对策：加强良好的学习习惯的形成。

【设计意图】这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例

——提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理，使学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处，从单元测验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因，针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。

1. 练习十九的第1，2题。

100以内的加法和减法(一) 整理和复习 根据孩子们的举例写出相应的板书。