笔下生辉优质课一等奖教案

习作《校园风景线》教学设计

执教：站前小学

李更梅

知识与能力目标：

1、选取校园里的一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。

2．运用动静结合的写法，突出校园的勃勃生机。

3. 能抓住景物特点进行描写，做到条理清晰，内容具体生动。

过程与方法目标：

按一定的顺序（如方位顺序、时间顺序）感受校园的美

参观校园，并找准观察点，移步换景，将美景摄入眼中。

小组交流所看到的校园美景，确定一条风景线。

情感态度与价值观目标：

引导学生从不同角度感悟校园的美。

激发学生的爱校之情。

引导学生树立“今天我以站前为荣，明天站前以我为荣”的理念

教学重难点:

1

能抓住景物特点进行描写，能从不同的角度写出校园的美。

教学准备：

积累描写景物的优美语句

教学过程: 一、第一部分：启发谈话

(一)、导入新课

美丽的校园是我们学习和生活的地方，校园里的一景一物、一草一木，都跟我们共同成长，与我们有着亲密的关系。今天，让我们一起再次走进我们的校园，去细细欣赏校园的美丽吧！

(二)、读习作题目，明确本次习作内容和要求

1、自读习作题目，思考：本次习作的内容和要求各是什么。

2、交流明确：

（1）习作内容

《校园风景线》，也可换个题，那就是———《校园一角》，但是它又有别于校园一角。能被称之为风景线的一定是风景美丽迷人的，那就是《校园美丽的一角》，就是写校园里你认为最美丽迷人的一处景物。

2

（2）习作要求

选取校园里的一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

（三）、合理选材，明确写作对象

1、怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。

我们的校园很宽阔，可写的景物很多，课前老师已经布置大家去观察了，你们说说看，你认为我们的校园最迷人的风景线在哪儿，可以写哪些景物？（A区小操场：樟树、花坛、假山、办公教楼……B区大操场：升旗台、塑胶操场、樟树、文化墙；）

2、选择学校最具代表性的景观，作为本次习作的范例，引导学生观察写作。在此基础上，再举一反三，观察描写其他景物。

二、第二部分：引导观察

按照观察的要求，老师出示拍摄的照片进行观察（课件展示），并作好记录。分步进行观察，动静结合，展开想象，合理运用修辞

3

A区大操场：进校门花坛

花坛：

师：这是花坛，我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方? 生：它位于正对校门的大道旁，一进校门就看得到。

师：花坛呈什么形状？

生：椭圆形。

师：你们按什么顺序观察杜鹃花的？

生：从远到近，从整体到部分的顺序观察。（板书：远

近

整体

部分）

1、远看

师：刚进校门，远远望去，你看到的杜鹃是什么样子的。（火红火红、花开得多而密）火红的颜色让你想到什么？多而密的杜鹃又让你想到什么？（像云霞、火烧云）（像赶集似的）你能连起来说一遍吗？（刚进校门，远远望去，杜鹃火红火红，像一片火烧云，沿着墙角，从校门口一直烧到教学楼。

树上红艳艳的花朵挨挨挤挤，像赶集似的，趁着春光的照射竞相开放。）

2、近看

师：来到花坛边，近看杜鹃花，它是什么样子的，

4

有什么特点？我们可以从哪几个角度去观察杜鹃花的？

生：花的形状、颜色、形态、香味、等方面来观察。

展示一束杜鹃近景图。

师：这是一朵开得正艳的杜鹃，让我们从杜鹃花的形状颜色进行仔细观察吧。你看到了什么？（仔细看时,才发现花瓣下端都是连在一起的，中间分开像四周舒展卷起，像一只玲珑的酒杯，又像一个个小喇叭。它的样子和牵牛花有些相似，咋一看还以为是牵牛花呢。花瓣最底下点缀着紫色的斑点.最上面的花瓣呈深色的紫红,下面是粉色的,由花瓣到颜色过度得恰到好处.）（花瓣上还沾着晶莹的露珠，在阳光照射下闪闪发光，花儿显得更加娇艳。）

展示半开的杜鹃图。

师：这是一朵什么样的杜鹃？（这是一朵半开的杜鹃，花瓣才刚刚裂开，颜色很红，像一只小小的火炬，又像一个害羞的少女，羞羞答答。）

展示花骨朵的杜鹃图。

师：这是一些怎样的杜鹃？（有些是花骨朵，红红的，顶儿尖尖，像一个个小辣椒；有些花骨朵含苞待放，小辣椒变得饱满膨胀，仿佛马上就要裂开。）

5

我们刚才欣赏到哪几种形态的杜鹃？（盛开的、半开的、含苞待放的、花骨朵）

看到这些杜鹃花，你想发表怎样的感叹？（多美的杜鹃花呀，姿态各异，娇艳夺目。）你能以这一句话为开头，用上有的……有的……还有的……的句式将这四种形态的杜鹃说出来吗？

写景时，首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。

刚才我们只是用了眼睛，用你的鼻子去闻闻，你闻到了什么？这是一种怎样的香味。（凑进去一闻,哇!好香啊!一股淡淡的清香沁人心脾的散发着,它仿佛知道人们为它而陶醉,所以香气扑鼻而来..）

这是写杜鹃的静态。回顾《江畔独步寻花》写景的动静结合，也可以写杜鹃花的动态，怎样写动态？

3、动态

一阵微风吹来，杜鹃花又会展现怎样的姿态？（一阵微风吹来，那杜鹃花像一群彩蝶在空中翩翩飞舞，那花儿在阳光的衫托下十分美丽、妩媚动人。）（一阵微风吹来，那杜鹃花像一群身穿红裙的妙龄少女，在空中翩

6

翩飞舞。）

花儿的清香引来一群群蜜蜂蝴蝶，那是怎样的景象？（）

4、联想

看到此情此景，你会想到什么?（写联想：1. 忽然，我觉得自己仿佛就是一朵杜鹃花，穿着紫红色的衣裳，站在花群中。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鸟在空中飞来飞去，告诉我最近发生的趣事……

2.赞美杜鹃的诗句：杜鹃花不愧为中国十大名花之一。

“回看桃季都无色，映得芙蓉不是花。”

杜鹃花图片欣赏

这是同学们心中最美的校园风景线，校园里还有许多美丽的地方，你最欣赏的又是哪里？

（机动：据时间而定）B小操场：、花坛、

花坛：

老师：让我们去看看美丽的花坛吧! (展示花坛照片) 老师：花坛在哪儿? 点出小花坛的位置。(小操场的东侧)按什么顺序进行观察？（从外到内，从内到外，从左到右，也可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不

7

同来写。）

花坛是什么形状？小花坛呈长方形……（花坛不高，四周贴着蓝白相间瓷砖。”）

花坛里栽着些什么植物，你们都认识吗? 老师：它们是什么样子的，有什么特点？（）是不是花坛里的每一种花草都要说得很详细呢？

（不，要有详有略，突出重点，将最美的最有特色的说具体）。是，作文要注意突出重点，不用面面俱到。

假山

小花坛正中间是一个椭圆形的水池。水池中有假山，假山是什么样子的？（一座奇形怪状的假山耸立在里边……）马路可以说“高低不平”，假山也能这么用吗?这四个字中须换一个字就行了。换哪个字?另外，“耸立”用在这里也不妥。（高矮不平。）不对。（高低不一。）比原来好一些，但是还不贴切。（高低不等。）：对。一字之差。意思迥异。这样写可以使假山显得高一些。把“许多”删去，“耸立”改成“竖立”。前面要把假山写得高一点，后面要把假山写得低一点。观察得再仔细些（高低不等的假山竖立在里边，假山表面凹凸不平，上面有些小洞……）“小洞”改成“小孔”。上面有些小孔，左看假山是一个样子，

8

右看假山又是一个样子，从不同角度看到的假山呈现不同的样子，让我想起了一句诗，真是“远近高低各不同”啊!……

师：这句话引自哪首诗? 生：是《题西林壁》中的诗句。

“横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。”

师：这首诗是北宋文学家苏轼写的。再仔细看看，假山上有什么？（假山上长满了绿色的青苔，凸出的地方放着几盆美丽的花。池中的水清澈透亮，水里的鹅卵石清晰可见……）这么美丽的地方，给同学们带来了什么？（……课间，我们都喜欢在花坛边逗留、交谈、玩耍。）

我们刚才按照从外到内的方位顺序观察了花坛，还可以按什么顺序来写花坛？（四季的时间顺序）对，每个季节，小花坛在向我们展示它不同的美，你们还记得它四季不同的特点吗？（春天生机勃勃，夏天花草茂盛，秋天秋季斗艳，冬天白雪皑皑。）

除了刚才看到的，你认为还有什么地方可以成为写

9

作素材？

三、第三部分：简单介绍几种写作手法、开头和结尾的方法

为了让大家写作得心应手，我送给大家一个写作百宝箱。猜猜看，我的百宝箱里会装些什么？提示：第二单元课文是很好的写景范文，我们在阅读课文时已经学了不少写作手法，百宝箱中的内容与它们有关。

1、写作手法百宝箱

运用先总后分的段落结构写好作文；抓住景物特点写好景物；动静结合状物绘景；展开想象运用比喻拟人。

2、如何开头

（1）开门见山。如写操场：

不知不觉在学校已经度过了四年的时光，学校里到处都有我的足迹，尤其是操场上，留下了无数令我回忆的镜头。

我是一个运动健将，所以校园里最让我欢呼雀跃的地方就是操场。

在学校里，操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来说，是一个最好的大乐园。

……

10

（2）设问法。

如写花坛：你知道我们的校园里什么地方景色美吗？告诉你吧，最美的地方就是校园里的小花坛。

……

2、如何结尾(举课文例子) （1）首尾照应法。

（2）画龙点睛的全文总结法。

如：我爱美丽的花坛，更爱这生机勃勃的校园。……

四、第四部分：学生完成习作

五、第五部分：讲评习作，学生进行修改

11