邯郸学步优质课教案设计

《邯郸学步》教学设计

执教单位：桂林市二塘中心校

执教者：吴军容

【教学目标】

1、理解《邯郸学步》的寓意，从中受到启发和教育。

2、初步理解相对应的文言文，产生阅读文言文的兴趣。

3、灵活运用“邯郸学步”这个成语。

【教学重点】

理解寓言的寓意, 从中受到启发和教育。

【教学难点】

能初步理解相对应的文言文。

【授课时数】第二课时

【教学过程】

一、游戏导入激趣

1、出示图片和相关的成语（掩耳盗铃

守株待兔

亡羊补牢

拔苗助长），让学生连线归类。

2、同学们，这些成语有什么共同的特点？

师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事。寓言这种文学作品形式，我们以前已经接触过，它常带有讽刺或劝诫的性质，通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

今天，我们就来品读《邯郸学步》这则寓言，去体味其中的道理吧！

二、质疑解题

1、板书课题，学生书空。指导书写“邯郸”。

2、质疑。什么是邯郸？战国时赵国的都城；学步是什么意思？学习走路。

3．了解课题意思后，你们还想知道什么？请带着问题自读课文。

三、初读课文，感知大意

1、自由朗读课文，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。

主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。

2、过渡：哪些地方让你产生了疑问？

三、细读课文，理解寓意

1、学生质疑，小组讨论，师引导筛选以下几个问题：

（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？

（2）这个燕国人是怎样学步的？

（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？

2、小组展示成果：

（1）因为他嫌当地人走路的姿势不好看。

（2）把原来的走法彻底忘掉，抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人

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的姿势。

（3）新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了。当他返回燕国时，只好爬着回去。

3、师相机引导：

（1）优雅：什么样是优雅走路呢？出示图片，分男女朗读。

（2）机械模仿：小组上台模仿，并谈感受。

（3）像那个燕国人那样学本领行吗？生活中有没有这样的人呢？应该怎样学本领？（学生联系生活实际举例）

4、这则寓言告诉了我们什么道理？

机械地模仿别人是学不到真本领的，只会弄巧成拙，最后连自己原来会的东西也忘记了。告诉我们学本领不能机械地模仿，要结合自己的实际活学活用。

四、古文链接，拓展阅读

1、生自由朗读，初步感知古文。

PPT出示文言文：“且子独不闻夫寿陵余子学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归矣。”——《庄子•秋水》

2、师范读古文

3、生再读古文，试着翻译

译文：况且你没有听说过寿陵的年轻人在邯郸学走路的事情吗？既没有学到这个国家的走路姿势，又忘掉了以前的走路姿势了，最后只能径直爬行着回家了。

（1）师：你是怎么翻译？（看注释）

师概括学古文的方法：读一读、看一看、查一查。

（2）师：古人讲这个故事，只用了32个字。我们书上的文章呢，用了150多个字。发现古文的语言有什么特点了吗？

语言凝练。

五、拓展延伸，小练笔

（1）播放视频，直观感受，加深印象

（2）展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，会发生什么事？人们会对他说些什么？

六、作业

（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。

（2）请将这则寓言故事复述给你的家人听。

七、板书设计：

邯郸学步

学走路

爬回去

一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。

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