7.多些、少些、多得多、少得多优秀教学实录

《多些、少些、多得多、少得多》教案设计

教学内容：

苏教版国标本第二册教科书第39～40页的内容。

教学目标：

1．使学生学会用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。

2．通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。

3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

教学重点：

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

教学难点：

在具体的情境中体会数量间的关系。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，唤起经验 1、教学例题

动物学校的小动物们正在进行一场折星星的比赛，大家想不想去看一看？

出示 师：小猴折了34个，可神气了。它想：肯定没有折的比我多的了。小猫和小狗不服气了。它们想与小猴比一比呢！

出示

师：看，小猫折的个数与小猴比，怎么样？

出示“38个”

师：小猫数了数，折了38个。现在谁来说说谁比谁折的个数多？

咱们再来看看小狗折了多少个。出示：

师：你能猜出小狗大约折了多少个星星吗？学生猜。

师：你们为什么不猜三十几、四十几个呢？

小结：通过刚才的比较，我们知道了小猫和小狗都比小猴折的个数多，但是多的程度不同。

小狗折的个数比小猴多很多，我们就说小狗折的个数比小猴多得多。（板书：多得多）反过来，我们还可以怎么说呢？“小猴折的个数比小狗少得多”。（板书：少得多）

小猫折的个数比小猴多一点儿，我们就说小猫折的个数比小猴多一些。（板书：多一些）反过来。我们还可以怎样说？“小猴折的个数比小猫少一些”（板书：少一些）

小结：在日常生活中，当我们不但需要比较两个数量的多少，而且需要反映数量相差的程度时，我们就要用到这四个词。当两个数量相差很多时，我们就说“多得多”、“少得多”，当两个数量相差很少时，我们就说“多一些”、“少一些”。

2．练习：选择合适的词连一连

一（1）班有48人

一（2）班有50人

老师有10人

一（1）班人数比一（2）班 多一些

一（2）班人数比一（1）班 少一些 老师人数比一（2）班 多得多

一（1）班人数比老师 少得多

３．教学“试一试”。

看完了比赛，小动物们带领我们去参观它们的果园呢！

出示“试一试”图。

师：苹果树上的苹果真多啊！小熊数了数，说：“苹果有５０个”，小兔子神秘地说：“梨的个数比苹果少得多”。梨可能有多少个？

(3)出示 1848５４个

个

个

为什么不可能是５４个?18个和48个比较谁比50少得多? (５４比50多，所以不可能是５４)(48比50少些，18比50少得多) (4)同桌同学说一说为什么选“18个”?

二、回归生活，学以致用

1．参观完果园，咱们回到我们可爱的校园。看，小芳和小明正在进行拍球比赛呢！

出示“想想做做”第1题，小明可能拍多少下? 学生思考，选择合适的答案。

交流结果，说说你是怎么想的? 2．看，这两个小朋友又在说什么呢？

出示“想想做做”第2题，学生自己选答案。

交流结果，说说你是怎么想的? 3．说得真好！看来小朋友们已能正确区分多一些、少一些、多得多和少得多了。在日常生活中，还有一些类似的词，比如：小明到商店去买东西，出示“想想做做”第3题，“篮球比排球贵多啦”中的“贵多啦”是什么意思?(用的钱多得多) 学生自己选答案。

交流结果，说说为什么选“58元”? “贵得多”反过来可以怎样说？（便宜得多）

4. 我们除了学习比较两个数的多少，还学过了比高矮、比长短、比大小……请

一高一矮两名学生上前来，与老师站在一起，你能用跟今天学的类似的词来说一说吗？

你还能在身边找一找，比一比，用这样的词来说一说吗？

小结：数学在我们生活中无处不在，只要你细心去看，去听，去想，一定会有更多的发现。

5、智力冲浪

草莓可能有多少个？

20个

25个

80个

交流结果，说说你是怎么想的? 6、数字卡片游戏

出示一组数字卡片：51、42、47、90、39、12。反面朝上，学生任意抽取一张，与45比一比，用今天学的词说一句话。如51比45大一些，90比45大得多”。

三、全课总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

本节内容安排在比较数的大小之后，是让学生学会用多些、少些，多得多、少得多等这样的语言描述100以内数的大小关系，“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。本节课的重点就是让学生用日常用语表示两数相差状况，进一步培养学生的数感，通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。

教学例题时，通过创设学生喜爱的童话情境“动物学校的小动物们正在进行一场折星星的比赛”，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。接着通过小猫和小狗分别同小猴折的星星对比，使学生知道多的程度不同，从而引出“多得多”和“多一些”。根据已有的生活经验再让学生想一想，“小狗做的比小猴多得多，还可以怎样说？”“小猫做的比小猴多一些，还可以怎样说？”学生已经感受“我比你多，就是你比我少”的经验，所以学生能够很快反应还可以说成“小猴做的比小猫少一些”。

“小猴做的比小狗少得多”。

例题的教学是使学生初步学会应用“少些”“多些”来描述两个数量间的关

系。教学例题后引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析、讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。

课的最后安排了玩数字卡片的游戏，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。