11 指尖的世界名师教学设计2

11指尖的世界

11、指尖的世界（第一课时） 教学目标： 1.会认2个字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初读课文，整体感知。 教学重点： 掌握难认、难写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、

创设情境，导入新课

齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容

1.生自由读课文。提示：

（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？

2.检测初读情况。学习会认字。 绿树葱茏 纤细 无障碍楼梯 凹凸 长廊 色彩斑斓（课件）

板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。

板书生字“嚣”检查生字的音形义。

有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。

“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）

现在你是怎么理解课题的？

3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：（课件出示）

（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？

生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。

三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地„„但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。 练习用“虽然孩子们看不见„„但是，他们„„”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。 （2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。 （3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情

地朗读。

（4）“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。” “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

1、

是谁给了他们这个美好可爱的世界？（建学校的人，学校的老师，工作人员——从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？

2、

从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？（学校美

设施好

想得细致周到

老师好）是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”“善良的人们”） 3、

你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！

（5）.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指 课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

（6）.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一

站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细节。 他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？ 学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。 板书：自信、乐观 幸福的生活 四、扩展延伸 1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹„„ 2、大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次？（虽然……但是……）（板书）我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对？而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。大家试试着你找一个合适的段落用“虽然……但是……”来概括一下段落的大意好不好？

3、学生思考之后指名回答。适时给予评价。

4、那么我们可不可以用“虽然……但是……”来概括全文的大意呢？试试看。指名回答。

5、是啊！失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活！让我们把由衷的掌声送给他们！

6、总结：我们相信，只要爱生活，坚强、乐观、自信，他们不仅能走向光明世界，而且能成就精彩的人生。

四、布置作业 1、画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 2、抄写生字新词。

板书设计

指尖的世界

摸

听

闻

自信

乐观

幸福