因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《一个因数中间有0的乘法》教学设计学习目标：1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。2、知道0和任何数相乘都得0的结论。3、培养学生初步地类推迁移的数学思想学情分析: 在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-25 10:42:00

来源学校

学校：固安县马庄镇东桃园小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

未知

2018-05-25 10:42:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

正文

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

学习目标

：

1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

2、知道0和任何数相乘都得0的结论。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想

学情分析:

在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。

重点难点

：

1、理解0和任何数相乘都得0的结论。

2、学会计算因数中间有0的乘法

课前准备

：

教师准备

PPT课件

教学过程

：

复习旧知，做好铺垫

竖式板演，回顾算法

计算多位数乘一位数的乘法，要从各位算起，用一位数分别乘多位数的每一位，哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几。

集体听算，重温规律

0和任何数相加还等于任何数，任何数减0还等于原来的数。

设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。

动脑思考，探究规律

1.课件出示教材66页例4情境图。

（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

2.引导学生思考：求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。

3、师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

设计意图：引入教材66页例4的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。

探究新知

1.课件出示教材67页例5。

（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题

（2）引导学生列出算式。（604×8）

（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）

列竖式计算。

8 ——————

2 （3）想一想：积十位上的3是怎么得来的？（0×8＝0，0加上进位的3等于3）

3.通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？（不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位）

巩固练习 1.

完成教材67页“做一做”1题。 2.完成课堂活动卡。

课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？

布置作业

：

教材68页4、11题。板书设计

：

一个因数中间有0的乘法例4 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个）或7×0＝0（个）

答：7个盘子里一共还有0个桃子。 0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0。

例5 604×8＝4832（个）

8 ——————

2 答：运动场共有4832个座位。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案