1、平移板书设计

四年级数学下册《图形的平移》教学设计

教学内容：苏教版小学数学四年级下册1-2页例1、“试一试”和练一练，练习一第1、2题

教学目标： 1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 老师做关窗、拉黑板的动作. 提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？

引导学生说出：这是平移现象。 追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？

学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

二、导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学***移的知识。（板书课题：图形的平移）

三、交流共享 课件出示教材第1页例题1图。 先让学生说出虚线部分和实线部分表示的什么意思。 提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎

样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

学生观察，感受平移。

强调平移的方向。 提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？

学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

1.认识平移的距离。 提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？

引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（1）数一数。 引导：数一数，小船图向右平移了几格？

（2）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织全班交流。 师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？ 引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？ 引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。 数法预设： 方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。 „„ （4）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

（5）小结确定平移的距离的方法。

2.先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确

定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

3.即时练习。

完成教材第2页“试一试”。

（1）学生独立画图。 教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

（2）组织汇报。 学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条

边平移后的对应边。

四、反馈完善 1.完成教材第2页“练一练”第1题。 这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练***移的距离的方法。 让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。 这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。 可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？