19 我和祖父的园子教案2

《我和祖父的园子》教学设计

教材说明：

《我和祖父的园子》是语文s版四年级下册的精读课文，这篇课文节选自著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。本文通过描写园子里的景物以及“我”和祖父在园子里的趣事，表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思念之情。

学生情况：

四年级学生有很强烈的自我表达的愿望，要珍视学生独特的感受，体验和理解。教学本课要把课堂的教学时间还给学生，让学生充分自读感悟，以读贯穿始终，把感情朗读与静静默读结合起来，在读中感知课文内容，在读中体会对美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会“我”童年生活的快乐和自由，感悟祖父给“我”带来的爱和温暖，以及“我”对祖父的怀念。 3、感受作者语言的清新明快，质朴纯真。体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入。

童年是人一生中最为幸福的时光，在童年时光里，令作家萧红最难忘的是我和祖父的园子，我和祖父的园子魅力何在？今天让我们再次走进《我和祖父的园子》，看看园子里面发生了什么？（板书课题）

二、

精读课文，理解感悟。

1、我们来一起逛逛祖父的园子，看看园子里都有些什么？在游园之前我们先来看看注意事项（课件出示）：自由读课文1-5自然段。在我和祖父的园子里，你都看到了些什么？用笔画出来。我和祖父的园子有什么特点（用一个词来形容。）？

（1）你在祖父的园子里都看到了些什么？（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）课件出示：我家有一个大花园……不动了。

（2）啊！祖父的园子里有这么多的小生灵。谁来读一读，让我们从声音中听出这些小生灵可爱的样子。 （3）我发现这园子里不但有这些小昆虫，他们的颜色也非常的绚丽，谁能用你的声音把这些颜色表达出来？那白，一定是轻轻浅浅的；那红，一定是艳丽浓重的，那黄一定是绚丽夺目的，那绿一定是清新自然的，有这么多的颜色在这园子里，所以花园里面真是明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮!这个句子表达了怎样的情感。

（4）你能用一个词来形容这个园子吗？（样样都有，生机勃勃、五彩缤纷）

2、我们继续来看看在祖父的园子里都发生了什么事儿吧！

（1）请同学读自学提示：1、快速读课文6-18自然段。 2、找一找我与祖父的园子里的趣事（在文中圈出能概括“我”所做事情的关键词）。 3、把你的感受批注在相应位置。 4、小组交流。

（2）“我”与祖父都发生了哪些趣事？师生对读：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种菜，我就种菜；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜（师读的成熟稳健，生读的自由活泼。）你们看，萧红的文字很朴素，读起来很洒脱，很有儿童气息。

（3）“我”是在铲地吗？“我”是在拔草吗？“我”是在浇水吗？从这些事里你感受到了什么？ 多么顽皮，多么快乐!这小小的萧红在祖父面前想怎么做就怎么做! 3、我们继续到园中去漫步！

（1）默读课文19-22自然段，联系上文想一想：在“我”的童年记忆里，祖父的园子给“我”留下哪些印象，为什么能给“我”留下这些印象。

（2）齐读19自然段。读着、读着，园子中的一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。 （3）为什么在我的眼里园子里的植物、动物是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，这样的写作方法叫借物抒情。板书：借物抒情）

三、总结感悟。

在这个园子里，我想闹就闹，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。什么是自由，这就是自由，什么是快乐，

这就是快乐，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。你觉得这自由是谁给我的？（祖父）你从哪里发现的，组内同学互相说一说。一个劳动工具，传达着一份疼爱；一声嘱咐，透露出一份悉心；一张笑脸，无限宽容。这园子就是祖父为我撑起的一方爱的天堂。 四、

主题阅读

1、

自由读《火烧云》并对比《我和祖父的园子》，说一说萧红的文字有什么特点。

2、默读《祖父》，用你自己的话说一说“我”祖父的特点。

3、大声朗读《严冬》，把你喜欢的句子画下来并读给你的同桌听一听。

今天我们欣赏的这四篇文章都出自萧红的《呼兰河传》，萧红的文字色彩明艳，动感十足，非常有特点，请同学们课后阅读《呼兰河传》，去探寻作者的内心世界。

五、布置作业 1、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。 2、课后阅读《呼兰河传》。