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《写自己的一位亲人》教案

教学目标：

1、介绍自己的一位亲人，把他的感人故事选择一件最感动的事，在说的基础上写出来。

2、在完整写事的基础上，写出自己的真实感受。

3、学习通过人物的动作、语言、神态、心理活动把内容写清楚。教学重点：

1. 指导学生选择合适的材料。

2.学习通过刻画人物的动作、语言、神态、心理活动表达真情实感。

教学难点：写出自己的真实感受，突出感人之处。

学生课前准备

：学生认真阅读第五单元的课文，确定一位自己想写的亲人，并回忆亲人中最令你感动的一件事。回忆生活中让你感动的瞬间。

课前准备：

1.“洗脚”公益广告

2.大学教师写父亲的网贴

教学过程：

一、课前交流：

1、师：同学们，你们还记得老师姓什么吗？

生：记得。 师：同学们记性真好！老师真开心。在上课之前，我们来玩个猜字的游戏。

出示（课件1）：“家”字的字理图片，（逐一字出示）

师：（若生猜不出，快速出示第二、三张）再看一张，猜出来了吗？

生：是个“家”字。

师：你太聪明，这么快就看出来了。这个“宝盖头”就是房屋的屋顶，下面有人、有动物，大家幸福地生活在这个屋檐下，这样就组成了一个家。同学们，你们家一定很幸福吧，来介绍下你的家，家里都有谁啊？

生：我家有4个人，有爸爸、妈妈……（1—2人介绍自己的家庭）

2、师：你们说得真好，老师奖励给大家看一个短片。看看，在这个家里面发生着一件什么温馨的事啊？（播放完整视频）出示电视公益广告：给妈妈洗脚

师：你们看过这个广告吗？

生：看过。

师：说说你的感受？（生说感受）

生：这个小孩很懂事，很孝顺……

师：从你的回答中，老师看出你也应该是个懂事、孝顺的孩子。谁还想说？

生：妈妈很勤劳，很爱自己的孩子……很感人

师小结：大家看得很仔细，说得很到位。一会上课时也要刚才那样仔细的观察，大胆发言。同学们准备好了吗？

生：准备好了！

师：上课！

生：起立！老师好！

师：同学们好！请坐！

二、上课流程：

（一）、读作文提示，明确习作要求

师；今天我们要学写一篇作文，请同学们看大屏幕。

1、（课件2：出示习作要求）

习作要求：

讲一讲自己家中感人的故事，动笔写一写自己的一位亲人。

你想写谁？为什么写他（她）呢？

写人离不开写事。你打算选他（她）做得哪件事来写呢？

要写出自己的真实感受。

师：来自己读一读（学生自己读）读完了吗？这次作文的内容是什么？

生：是写自己的一位亲人。

师：对，这就是我们今天要写的作文。（板书：写自己的一位亲人）

师：那我们怎样写自己的亲人呢？请同学们再认真看看习作要求。（生看习作要求）谁来说说？

生：要写一件事。

师：什么样的事啊？（生回答：感人的事）这样就更准确了！还有什么？

生：要写出自己的真实感受。

师小结：经过这样一分析，我们明白了：认真审题，抓住要求中的关键词语，（课件出示：习作要求

红字）真的很重要。抓住了这些关键词语，作文重点写什么，怎么写就更明确了。

3、师：那我们就来学习怎样写好这篇作文吧! 二、引导学生选材

师：老师收集了一些我们生活中的画面,一起来看看吧。（课件出示图片：感动的瞬间，老师读前句，学生读后半句）这些画面熟悉吧，相信你肯定也有过同样的经历。回忆一下，在你的生活中哪个亲人的哪件事给你留下的印象最深刻。用一句话，说给你的同桌听听（学生交流）

师：谁愿意说给大家听？（生说）

师小结：看来生活并不缺乏感动，而是缺乏发现感动的眼睛。

师：最近在网上有一篇名叫《我修自行车的老爸》的博客，引起了很多网友的关注。有谁知道这篇文章？想看看吗？

2、（播放《我修自行车的老爸》视频）

我的父亲没有什么大的事迹，只是个60岁、修了大半辈子自行车、靠自己的双手勤恳劳动养活一大家子的普通男人。修了大半辈子自行车的老爸，和天下广大平凡的老爸一样，用自己勤恳的双手，默默撑起一个家，无怨无悔，我也许不会懂他们这一代人的坚忍和大爱，我只是用自己简单的文字把心底的一些关于老爸的记忆表达出来，不为别的，只为感恩！感激！”

师：你觉得他写得怎么样？（很感人）为什么感人？（因为写出了自己的真实感受。）

3、师小结：对了，这篇博客的文笔其实很朴实，但字里行间蕴含着父子深情，所以很快就引起众多网友的共鸣，点击率达到好几万呢！

我们写作文也要写出自己的真情实感。

（板书：真情实感）

三、写作方法的指导

师:要把一件事写清楚，除了写出自己的真情实感，还要写些什么？（学生交流：动作、语言、神态、有条理、抓细节……）哇！一下好说出了那么多啊！那我可要好好考考你们！老师把课前的视频再放一遍，这次可要看清楚视频当中的人物的动作、语言和神态。

师：视频中妈妈是怎样帮奶奶洗脚的呢？

生：妈妈提了一桶水。蹲下帮奶奶洗脚。

师：你观察得很仔细。老师再给你个小提示：如果你能用上（课件提示：先……然后……接着……最后）这些承接的词，内容就更清楚了，你再试试看。

生用上承接词再练习说。

师：这样就很有条理了。（师随机板书：有条理）恩，同学们不但要注意人物的动作，还要留心人物的语言和神态。（板书：动作、语言、神态）谁来说说刚才你们听到了什么？

生：我听到奶奶对妈妈说”你辛苦了”，妈妈说”不累”。你听了后有什么感受?(很感动) 师：听了这位同学的讲述，我仿佛看到了妈妈给奶奶洗脚的温馨场景。那你看到了人物的表情了吗？

生：奶奶开心地笑了。……

师评价：你观察得很仔细，不仅看到了人物的动作，还留意了人物的神态和语言，这就是“抓细节”（板书：抓细节）这样就能把这件事情讲清楚了。

四、运用方法，讲述亲情故事。

1、那你能不能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动这些细节描写，把你和亲人之间发生的感人的事情说说。四人小组练习说一说。（着重指导1—2）

2、小组内交流。（前后排，四人一小组）教师巡视指导。

3、学生班内交流。（1—2名学生，教师指导）

五、指导写作

师：这节课，我们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，其实，在第五单元的课文中就有不少令人感动的人和事。比如：（课件出示：）

17《莲叶青青》中的乐于助人祖母；

19《地震中的父与子》中锲而不舍的父亲；

20《母亲的呼唤》里面中的伟大的妈妈。

六、教师总结

师：同学们在写之前也可以从这些课文里找出最令自己感动的部分细读一下，感受作者这样写的好处。那就让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节。最后不要忘了给你的文章起一个吸引人的题目。老师期待着你们精彩的文章。下课！

六、自己构思，起草习作

板书：

写自己的一位亲人真情实感

内容清楚 有条理

抓细节