28 小狮子爱尔莎教学设计内容推荐

28.小狮子爱尔莎

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.能正确、有感情地朗读课文。

3.了解小狮子的成长过程和生活习性，体会在某种特定环境下，“我”和小狮子之间的感情。

4.理清课文的叙述顺序。

思想教育：增强保护野生动物的意识。

教学重点：

理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情。

教学难点：

由人驯养的狮子与野生狮子的不同，由驯养到野生是一项科学研究，有关知识在文中的渗透。

教学时间：

一课时

教学过程：

第一课时

（一）释题。

1．本文作者乔伊·亚当逊、奥地利人。本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。

2．板书课题，导入新课。今天，老师介绍你们认识一只小狮子，它叫爱尔莎。

板书课题

（二）初课课文。

1．出示要求：

（1）学生通过查字典，联系上下文掌握生字的音和义，不懂的标出来

（2）一边默读一边思考，如何分段。

2．读后检查。

3．指导分段：

我时刻伴随着小狮子成长，它的成长经过了哪几个阶段。

本文段落较复杂，学生可把握我与小狮子的情感线，理清结构。

提示：我最初是怎样遇到爱尔莎的，又是怎样对它的，最后的结局是什么？说明了什么？明确分段及段意。

第一段（第1自然段）讲小狮子出生及“我”与小狮子间的感情。

第二段（第2～5自然段）讲小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程。

第三段（第6自然段～结束）讲“我”把小狮子爱尔莎送回了大自然。

（三）讲读课文。

1．通过我与小狮子爱尔莎的相处，你认为小狮子有什么样的特点吗？从哪儿看出来的？

“我”和小狮子的感情如何，谁会朗读。

（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。）

2．有语气朗读第一段。

3．小狮子长大了会怎样呢？

（1）．指读：第2自然段，提问：每一个小节各写了一件什么事？每件事都说明了什么？

2．从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？

读后讨论：第几节，写什么事？说明什么？（“二”河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒）

4．轻读第三段，思考。

（1）．作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。

（2）．把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程？体现了什么？

（3）．读后讨论

①．放回大自然的原因：

（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）

②．这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌手，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）

③．放回大自然的经过。

（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它运回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大

自然。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）

④．在这一过程中，“我”是怎样的心情，爱尔莎有怎样的表现？从哪些语句中看出？说明了什么？

指读，可在书上标出答案

（“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了）

（4）．齐读第三段。

（四）讨论课文难点，深化对课文的理解。

1．你读了这篇课文后，觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情？

（像母女一般）

2．作者喂养爱尔莎，最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中进行的一项科学实验，读了以后，你认为这一种

科学实验有什么意义？

（充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义）

（五）指名有语气地朗读全文。

（六）布置作业。

【板书设计】

28*小狮子爱尔莎

抚养

我

教训

爱尔莎

放回

爱