27 麋鹿PPT及专用教学设计内容

小学语文出版社第八册

《麋鹿》教学设计

城南小学：丁良

【内容简析】

《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

学情分析：

【设计理念】

互学探究，合作交流；整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。

【教学目标】

知识目标：

1、会认“榜、棕、孕”等七个生字，会写“涂、蹦、榜”等9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性。

3、了解麋鹿的传奇经历。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和写作顺序。

2、抓住文中描写麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，感悟隐藏在这些知识背后的情感。

3、培养学生自主、合作、探究学习的能力，激发学生学习的兴趣。

4、学会搜集、整理关于麋鹿的资料。

情感目标：

1、让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2、渗透保护野生动物的重要性，激发热爱自然、热爱祖国的情感。

【教学重点】

通过学生朗读课文，了解麋鹿的特点和体会麋鹿的传奇经历。

【教学难点】

对学生渗透保护野生动物的教育，激发热爱自然、热爱祖国的情感。

1

【课前准备】

1.师生搜集麋鹿的资料。

2.完成预习导航。

3.制作课件。

【课时安排】

两课时

第二课时

【教学目标】

知识目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，了解麋鹿的外形特点，能辨别出麋鹿。

2、了解麋鹿的传奇经历。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和写作顺序。

2、对学生渗透保护野生动物的教育，激发热爱自然、热爱祖国的情感。

3、抓住文中描写麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，读出隐藏在这些知识背后的情感。

4、培养学生自主、合作、探究学习的能力，激发学生学习的兴趣。学会搜集、整理关于麋鹿的资料。

情感目标：

了解麋鹿的传奇经历，渗透保护野生动物的重要性，激发热爱自然、热爱祖国的情感。

【教学重点】

通过学生朗读课文，了解麋鹿的特点和体会麋鹿的传奇经历。

【教学难点】

对学生渗透保护野生动物的教育，激发热爱自然、热爱祖国的情感。

【课前准备】

教学过程：

课前预热：播放歌曲《铃儿响叮当》

师：孩子们听了这首歌，你想到了什么？

生：想到了圣诞老人的车夫

2

师：你真是个想象力丰富的孩子！

出示图片：圣诞老人与麋鹿

【一】、谈话导入，引出课题：（2分钟）

师：麋鹿不仅是圣诞老人的的车夫，更是《封神榜》中姜子牙的坐骑，真是太神奇了！大家想认识麋鹿吗？

生：想

师：现在，就让我们一起走进课文，认识麋鹿

(出示：麋鹿图片)，板书课题：27、麋鹿

【生书空】齐读课题，这是一篇介绍麋鹿的说明文。

师：孩子们想和麋鹿交朋友吗？

生：想

师：只要顺利闯过三关，我们就能交上这位朋友了。孩子们有信心吗？

【二】、整体感知课文，把握课文内容。

第一关：生字词：[出示]（3分钟）

请拿出学习导航，分组读，汇报交流，请一生上台写。

第一关孩子们对学习的仔细，认真，热情，真让老师佩服！恭喜你们顺利通过第一关，赢得了开门红！你们真棒!

继续闯关！

第二关：[感知内容]（3分钟）

快速默读课文，想一想：

课文从哪几个方面来简绍麋鹿？用几个词语概括出来。

板书：外形

—

奇特

习性

—

独特

经历

—

传奇

第三关：分组选择学习[齐读要求]

分小组学习要求：

1、选择麋鹿外形特点、生活习性、传奇经历三部分中你最喜欢的一个部分学习。

2、按自读课文

勾画句子

交流感受

填写表格的方法学习。

3、请小组代表总结汇报，并在全班交流。

1、出示麋鹿外形对辨别的依据。

2、处理“四不像”【说明方法：打比方】

口头让生仿说一句。

我给大家带来了几个朋友，你能准确的判断出哪只才我们的麋鹿朋友? 3、课件展示几头鹿的图片。【抽生判断，并说出理由】

师：孩子们学习认真，合作很愉快，交流真积极。再接再厉吧！接下来我们看哪些组合作学习麋鹿的“生活习性”

[二]、生活习性（5分钟）

锦囊出示：1、自由读3、4自然段。

2、勾画出麋鹿生活习性的词句。

3、把勾画的句子读给本组成员听一听，看谁找得多，读得好，谈谈自己的感受。4、填写表格。

汇报：麋鹿的生活习性。

出示：雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。（列数字）

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，

3

每胎仅产一仔。（作比较、列数字）

出示：麋鹿的生活：站立、跋涉、潜游、觅食。

师小结：打比方、列数字、作比较等方法都是说明文常见的说明方法，如果在平时的习作中，用上这样的方法，那一定会锦上添花！

[三]、传奇经历（8分钟）

锦囊出示：

1、自由读5—7自然段，找出本部分的中心句？写作顺序？

2、用“

”标出表示时间变化的词语，用“△”标出麋鹿数量变化的词语。

3、根据小组合作填写表格，小组讨论交流：为什么麋鹿的经历充满传奇色彩？有何感受？

4、全班交流分享。

第四关：再读课文5-7自然段，体会情感。（10分钟）[体会情感]

孩子们，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。现在，请孩子们用心再读课文5-7自然段，边读边想：读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了……

师：如果你产生了这样的情感体验，说明你真正地读懂了麋鹿。

1、把你感受最深的一句读给同桌听一听。

2、

你有什么样的情感体验？

随机指导朗读（带着你的情感体验读）

（生1：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己惹的祸。悲伤的语气读。

生2：我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。感动的心情读。

生3：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。自豪的语气读。

生4：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。高兴的语气读。

生5：我很悲伤……

生6：我很生气…… ）

评价：言之有理，把你感受最深的一句读一读。

老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。

你把麋鹿的的心里话都说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声。。。。。。

师：孩子们我们齐心协力闯关成功，我们和麋鹿真正交上了朋友。那孩子们一定想知道我们的朋友现在生活怎么样呢？

【四】感知“麋鹿的生活天堂”(5分钟) 1、出示：第一自然段。

师：这是在著名的江苏大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。孩子们想去看看吗？

生：想

2、看视频（要求：看完后用一个词语说说你感受。）[美、自由自在、壮观……]

4

生：美

师：那你就美美的读一下吧！

生：自由自在 师：请你用你的朗读把它表现出来吧！

……

孩子们读得真美，老师也想试试，行吗？请生闭眼感受这美的这场面。

现在请我们的男生朗读，女生闭眼感受这美的场景。

师：我在孩子们的朗读中仿佛看到了一群麋鹿在……真美呀！正是因为人们的保护，所以麋鹿才能自由自在地生活。让我们一起喊出我们的心声吧！出示：动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。[齐读] 师：那我们就把我们的动物朋友介绍给他人。

【五】、课外作业：（1分钟）

1、把麋鹿的外形、生活习性及传奇故事介绍给别人。

2、设计一张保护珍稀动物的小报。

【六】板书设计：

27、麋 鹿

说明文：打比方 作比较 列数字等

外形—奇特

习性—独特 保护动物

保护自然

经历—传奇

27

麋

鹿

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的江苏大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

5

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称做“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘色彩。

与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米，每两年脱换一次。雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹了。1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿，并撰文向全世界介绍；随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过一千只。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。

6

外形特点

1、自由读2—4自然段：

2、勾画麋鹿外形特点的词句。

3、把勾画的句子读给本组成员听一听，看谁找得多，读得好，谈谈感受。

4、填写表格。

传奇经历

1、自由读5—7自然段，找出本部分的中心句？写作顺序？

2、用“

”标出表示时间变化的词语，用“△”标出麋鹿数量变化的词语。

3、根据小组合作填写表格，小组讨论交流：为什么麋鹿的经历充满传奇色彩？有何感受？

4、全班交流分享。

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生活习性

1、自由读3、4自然段。

3、勾画出麋鹿生活习性的词句。

3、把勾画的句子读给本组成员听一听，看谁找得多，读得好，谈谈自己的感受。

4、填写表格。

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