7 丰收的画教案教学设计

丰收的画

教学设计

1教学目标

一、知识目标：

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

二、能力目标：

1.理解课文内容，想象相关画面。

2.有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

三、情感态度目标：

体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

2重点难点

【教学重点】

1.正确读写本课生字，流利地、正确地朗读课文。

2.理解第四自然段内容，想象相关画面。

【教学难点】

理解课文结尾段的含义。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学目标

一、知识目标：

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

二、能力目标：

有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句。

三、情感态度目标：

体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

3.1.2学时重点

正确读写本课生字。

3.1.3学时难点

流利地、正确地朗读课文。

3.1.4教学活动

活动1【导入】

一、谈话引入，激发兴趣。

1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？21世纪教育网版权所有

2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

活动2【讲授】二、板书课题，初读课文。

1.板书课题《丰收的画》，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

2.读了课题你有什么问题要问吗？

师：那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？

3.借助拼音，自由朗读课文。

师：下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读边给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字记住。21·cn·jy·com

4.检查自读情况。

（1）课文一共有几个自然段。

（2）出示生字卡片，认读生字。

（3）说说你读懂了什么？看到了什么？

活动3【讲授】

三、出示生字卡，学习生字。

1.借助拼音读词。

2.指名读，师生听后纠错。

3.自学生字，思考如何记忆字形。

4.全班交流各种识记的方法。

（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）

5.教师对难字进行比较。

活动4【练习】

四、熟读课文。

1.自由读课文，读流利。

2.指名分段朗读。

活动5【活动】五、质疑，解疑。

1.读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。

活动6【讲授】

六、课堂小结

引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方法。

活动7【作业】作业

正确书写生字。

3.2 第二学时

3.2.1教学目标

一、知识目标：

认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

二、能力目标：

1.理解课文内容，想象相关画面。

2.有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

三、情感态度目标：

懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

3.2.2学时重点

理解第四自然段内容，想象相关画面。

3.2.3学时难点

理解课文结尾段的含义。

3.2.4教学活动

活动1【导入】

一、复习导入、巩固旧知

1.上节课，我们学习了第六课的生字，现在老师来考考大家。（课件出示）

丰收吹风芳香吐出姑娘伯伯

口哨田野敲门追着高粱葡萄

2.真不错，小朋友们对生字新词掌握得真好，老师相信你们也一定能把课文学好。接下来，让我们继续学习第六课：《丰收的画》。（板书课题）21教育网

3.播放课件，听课文朗读。

活动2【讲授】二、学习新课，感悟语言

（一）学习第一、二、三自然段

1.指名读一、二、三自然段。（课件出示）

2.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画”）出示相关语句21cnjy.com

是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！谁能读好这句话？指导朗读。

3.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？www.21-cn-jy.com

4.让我们也高兴地读读这段话。

（二）学习第四自然段

1.让我们一起读一读，一起欣赏眼前这幅丰收的画（课件出示），女生读课文第四自然段。

2.同学们，听了她们读这些，你在这丰收的画中看到了什么？

（交流）在这丰收的画中，我看到了……

3.选择你最喜欢的句子，读一读，并想一想你有什么感受？

4.指名回答,根据学生回答教师相机板书:高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙……

5.看课件演示，尝试背诵。

6.拓展延伸：除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）2·1·c·n·j·y

（三）学习第五自然段

1.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。

2.分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

3.男女比赛读，师生合作朗读。

4.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

这（）的图画，是（）吗？是的！

活动3【活动】

三、抒发情感，想象说话。

1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？

2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？

3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？

4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。

5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里？

用“丰收的画，挂在_____________。”的句式想象进行说话练习。

6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！

活动4【活动】四、拓展延伸。

听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。