6、近似数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

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6、近似数主要内容及教案内容｜教案在线预览

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关键词：6、近似数主要内容及教案内容

正文

近似数

教材分析: 教材先认识近似数，结合具体例子体会近似数的应用，例题７从在直线上描点理解哪个数离３８万近，哪个离３９万近，得出可以用四舍五入法求近似数．

教学目标: 知识目标: 结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

能力目标: 掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

情感目标: 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

重点难点: 能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教具准备: 课件

一、谈话引入

师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？

得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

二、交流共享

（一）认识近似数

1.课件出示教材第21页例题6情境图。

2.初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？

学生独立思考后，教师组织交流。

3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数

1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。

（1）教师出示一条直线：

38万

39万

（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。

提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。

学生尝试在教材的直线上进行描数。

教师投影学生完成的结果：

38万

384204

386685

39万

（3）观察直线，探究找近似数的方法。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？

学生独立思考后，小组交流。

3.介绍“四舍五入”的方法。

（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

教师根据学生汇报板书：

384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22页“试一试”。

提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

学生交流讨论，教师归纳。

三、反馈完善

1.完成教材第22页“练一练”。

2.教材第24页５、6、7 学生独立完成后集体汇报。

四、反思总结。

作业设计: “练习四”第8、9、10题。

资料摘要

6、近似数主要内容及教案内容

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文档信息

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5ygggwenku_2407

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关于本教案的常见问题

Q：6、近似数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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