4 绿色的竹楼优秀说课稿

教学案

课题：绿色的竹楼

1.认识16个生字，其中会写“双、建、姥、鞋、脱、凉、饭”7个字。

教学目标

2.朗读课文，了解作者是怎样抓住特点描写傣族竹楼的。

3.体会作者爱竹楼、爱家乡的感情。

1.掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

教学重难点

2.了解傣族竹楼与我们住房的异同。

教法与学法

指导学习法，品味学习法。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件。

教学过程

个性修改

第一课时

（一）质疑引趣

1板书课题《绿色的竹楼》。指导读题。

2读了课题，你们想知道什么？

3今天，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知

l 自由读课文，画出生字词，注意读准字音，

不错字，不加字，不漏字。

2用自己的话说说课文描写了竹楼的哪些方面。

（三）认读一类生字

1真是一群会读书的孩子！刚才读课文时有没

有被生字难倒呢？小朋友看，

生字宝宝在向我们招手哩，自由地拼一拼，读一读吧！

出示一组小竹楼，每座小竹楼上都有一个注有拼音的词语：西双版纳、建

造、姥姥、鞋子、脱鞋、凉丝丝、饭菜。

，2谁能提醒大家注意哪些字的读音？

教师指导：“双”“建”“脱”“凉”都是三拼音节，中间的介音不能读掉了；

“鞋”读xie，不能读hai;“姥姥”后一个字音读轻声．，

3去掉拼音还会读吗？（开小火车读去掉拼音后的词语）

（四）认读二类生字

1 自由拼一拼，读一读。

出示注有拼音的二类生字：西双版纳、悬空、防潮、养牛、诸葛亮、编织、

茅草、烤鸡。

2去掉拼音，学生齐读。

3下面，我们来认读生字，谁读准了生字，那个生字就会藏到小竹楼里。

我们请两组小火车来参加这个游戏，看哪组读得又快又好！

（五）课中休息

播放《金孔雀》的歌曲，学生可以一边欣赏，一边随着歌曲边唱边舞蹈。

（六）写生字

1现在看老师把生字送进田字格里。谁来提醒老师写生字的时候要注意

什么？

指名说重点笔画：如“建”字的部首；写“双”字时，要注意把左边“又”

的一捺变形写成一点；还可以引导学生想办法记住这些字，如“饭”字可与“版”字比较分析；采用去偏旁比较的方式，可以记住“双”“姥”“鞋”“饭”

等字。

2教师范写，学生描红、书写。

3扩词练习：用“鞋”“脱”“建”组成不同的词语。

第二课时

（一）朗读指导，感知竹楼的独特

l.学好了生字就能更好地读课文，下面请大家齐声朗读课文的第一、二自然段。

2.（出示课文图画）你有什么新发现吗？竹楼与我们住的房子有什么不一样？（相机板书：竹子建造、竹子支撑）

3.这种建造材料及特殊构造，有什么好处？你喜欢吗？让我们再来读一读课文，读出对竹楼的喜爱之情。

（二）体会风味，领略美景

1.下面，请三个小朋友分别读第三、四、五自然段，其他小朋友边听边想象走进竹楼的感觉。

2.走进竹楼后，你看到了什么？感受到了什么？

(1)根据学生的回答相机板书：竹子地板、竹编圆桌。

(2)课件出示叠词“凉丝丝”“香喷喷”。

你还能说几个这样的词语吗？

(3)这里为什么不用第一课中“有的……有的……还有的……”这样的关联词？（比较朗读）谁能用“有……有……还有……”说话？

(4)你最喜欢吃哪道菜？

(5)傣家菜真好吃呀！我们再来读读课文，边读边想象走进竹楼的感觉，再次体会傣家饭菜的风味。

3走出竹楼，又会是一番怎样的景象呢？女生齐读第五自然段。

(1)说说你看到了什么。（绿树、鲜花、仙人掌）

(2)课件出示“又高又绿”一词。

你能说几个“又 又 ”的四字词语吗？

（三）学习第六自然段

l.参观完绿色的竹楼，你有什么感受？

根据学生的回答相机板书：可爱的家。

2.作者为什么说“绿色的竹楼，我可爱的家”？

竹楼的好处多，四周的景色美。这表达了作者对竹楼、对家乡的喜爱和赞美之情。

3.男生有感情地朗读课文。

（四）拓展延伸

绿色的竹楼是作者可爱的家，我们每个小朋友也有自己的家，你的家可爱吗？它有什么特点？谁愿意当小导游介绍一下你可爱的家呢？

（五）总结全文，指导朗读

读出对家乡的喜爱和赞美之情。

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