比长短教学目标设计.pdf

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关键词：比长短教学目标设计

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教学要求:

1。通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2。培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3。培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。

4。使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。

教、学具任务:

1。十二袋不同的物品。

2。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程:

一、感知物体有长、有短

1。引导观察

谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

2。交流、汇报

(1)问:你发现了什么?

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

(4)引导学生说出:物体有长、有短。chángduǎn

板书:长、短

[设计说明:通过观察,使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。] 二、探究比较长、短的方法

1。提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2。小组合作探究方法。

3。小组汇报。

[通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。] 学生可能说出:

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

。。。。。。

(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。) 4。揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。

5。出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。]

比长短教学目标设计

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