Lesson 2 Cats and Dogs第二课时教学设计

三年级英语Lesson 2 Cats and Dogs教学设计

前一完小

刘佳丽

一、教材分析

单元及课文分析

本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。本册为《学英语》系列教材的第二册，所以学生应该能对本学期要进行的联系和活动以及要掌握的学习策略得心应手。学会习得用来用来谈论农场动物的词汇和语句。

二、教学目标

l 语言知识

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：cat,dog,duck 2.学生能认读、理解并使用下列词汇：Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...

3.学生能唱歌曲：Bingo l 能力目标：

1.能听说辨认并书写的字母和单词cat,dog,duck 2.能正确理解

进行口头交际的句型Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...

l 情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养用英语描述周围事物的能力，增强自信心。

l 学习策略

1、学生能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

2、教学重点

（1）动物单词：cat,dog,duck （2）句式：Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...

3、教学难点

（1）duck读音，不好记忆，应多练习。

（2）在日常生活中，用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。

4、教学准备 （1）duck读音，不好记忆，应多练习。

（2）在日常生活中，用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。

5、教法

（1）情境教学法；

（2）任务型教学中小组合作学习；

（3）突出学生个体，尊重学生差异；

（4）采用游戏教学途径，倡导体验参与；

（5）注重形成性评价，促进学生发展。

三、教学步骤

Step 1 Class Opening (5minutes) 1、Greeting T：Hello boys and girls. Ss:Hello teacher. ] Step 2 New Concepts (25minutes)

1、以幻灯片的形式放映图案，在卡通图片当中找出小动物，并介绍单词cat，dog，chicken,duck [设计思路：设置本节课的任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。] 2、反馈：在游戏中，快速的闪过卡片让学生说出卡片上的单词，检验掌握情况。利用幻灯片中学过的单词来问句子“What’s this?” “It’s a cat/dog/chicken/duck”

根据图片中不同的小动物引出句子“Is it a...?”答语“Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...”

3、放flash 动画《Bingo》并让学生一起拍手跟唱

[设计思路：在快乐的氛围中轻松学得知识，并感知每种小动物在现实生活中随处可见。] 4、Point the animala 让两名学生背对大家，听到同学们说出的动物单词后快速做出反应并指向该动物卡片

[设计思路：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。] Step 3 Consolidation (9minutes) 1、猜词游戏

[设计思路：拓宽学生知识的积累和运用能力。激发学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。有助于提高课堂学习效率。] Step 4 Class Closing Homework: A. Listen and read the new letters and words. B. Copy the new letters. 板书设计：

Lesson 2 Cats and Dogs Is it a…? (单词图片) cat dog duck chicken Yes, it is No, it isn’t. It’s a... 教学反思

本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果，学生们能在绚丽多彩的绘本中学得知识找到乐趣，更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思，我认为本课的教学设计有以下几个特点：

1、

教学目标明确，教学环节设计合理；

2、

充分利用多媒体教学的优势，利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示，在潜移默化中使学生获得知识，懂得道理

3、

分层教学，面向全体学生，对于基础薄弱的学生而言，打好基础是关键，从简单的单词入手，只要有进步就大胆的鼓励和赞扬，使之增强自信心；对于基础比较好的学生，适当的增加难度，鼓励学生不断探索新知，并用自己的智慧和能力在相同的时间内学的更多更快；

4、

游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性，课堂上气氛轻松、活跃，全员参与，使学生成为课堂的小主人，积极主动的投入到英语学习当中；

5、

潜意默化当中，培养了学生的团队精神，和助人为乐的品质，在小组游戏中，既需要学生们之间的配合，又需要大家的相互帮助，遇到不懂、不会的问题，4个小组成员之间先行解决，基础薄弱的学生在这之中学会单词和语句，同时基础较好的学生，送人玫瑰手有余

香，自己又加深了一遍印象，相互促进，互相勉励；

在教学中努力做到最好，但在课下反思时，也发现了一些问题：

个别学生在游戏中很兴奋，当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整，在教学中老师应该多一些指导，使学生能够更快的转换“角色”，跟上老师的步伐；还有些学生自信心不足，当单词读不准的时候就想悄悄的躲过去，不敢大胆的问同学问老师，在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生，鼓励其大胆发言、大胆提问，只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励，使之不断建立自信心，更好的投入到以后的学习当中。