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假分数化成整数或带分数 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。教学准
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6.假分数化整数或带分数PPT及课堂实录内容
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关键词：6.假分数化整数或带分数PPT及课堂实录内容
正文
假分数化成整数或带分数 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。
教学难点：探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。
教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
1.说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？
134347911
23344498 说说什么是真分数？什么是假分数？
如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？
分子＝分母 分子>分母
2.今天我们继续分数的有关知识。板书课题：把假分数化成整数或带分数。
二、交流共享
1.教学例7。
（1）出示例7。
你能把这些假分数化成整数吗？
（2）独立完成，在小数中说说自己的方法。
（3）交流汇报方法：
根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝1 10÷5＝2 28÷7＝4 41110111 就是4个，4个是1；是10个，5个是1，10个是2。
4445555你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）
（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）
349 说说复习题中的、
、都应等于几？
3494711 （5）那么：、
、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）
338 （6）带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到 （4这个点吗？
3411是4个，从0开始数出4个。）
333114 （3个是1，在1后面再数1个就是。）
333 指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。
1431 如就是和合成的数，写作1
，读作一又三分之一。
33335 说说
是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？
3 2.教学例8。
（1）出示例8。
（2）怎样把11
化成带分数呢？
4 尝试练习，巡视指导。
（3）交流汇报方法：
（可以画图；）
（1111133
有11个
，8个
是2，3个
是
，11/4是2
）
444444113 （
＝11÷4＝2
）
44 （4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？
因此在实际运用中就可以用分子除以分母。
113
＝11÷4（＝2……3）＝2
（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，44分母不变）
说说把假分数转化成整数或带分数的方法。
三、反馈完善
1.完成教材第61页“练一练”第1题。
学生独立完成并交流：你是怎样改写的？如果看图，你会直接用带分数表示吗？你是怎样看的？
2.完成教材第61页“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
文档信息
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