8* 五彩池优秀说课稿

五彩池

本文的主线是感受五彩池的“美丽与神奇”；主要是问题“五彩池的奇异之处表现在哪里，五彩池水形成的原因是什么”；主要段落是课文2、3、4自然段；教学本课，通过引导学生对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，从而感受大自然的美。

教学目标：

1、学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2、指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

3、明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。

4、领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1、在老师心里深藏着一个神奇的地方，这个地方人称“人间天堂”（板书课题）（大屏幕播放五彩池彩图数张。）今天老师终于有机会跟大家一起分享写五彩池的作品了，所以格外激动。课前老师收集一些有关五彩池的文字、图片资料现在让我们一起来分享。（播放课件，老师解说）

二、交流信息，感知课文内容

1、学生自由轻声朗读课文对照课文，收集从“听”到“读”了解到的有关五彩池的信息。

2、学生交流

（1）四川松潘的藏龙山。（位置）

（2）神奇，被称为“人间瑶池”“人间天堂（特点：神奇、美丽) （3）无数个水池组成。（特点：水池多）

（4）有大有小，水有深有浅。（特点：有大有小，有深有浅）

（5）池水呈现出不同颜色的原因。（色彩成因）

过渡：神奇的五彩池，我们虽然没有亲眼目睹你的尊容，读了课文我们已经迷上了你。让我们一同精彩登场，走近作者，分享作者送给我们的“美味大餐”。

三、细读课文，突破难点

1、合作学习：

（1）作者是怎样写五彩池的?（从哪个方面描写五彩池的）？

（2）明明是清水，为什么在水池里会显出不同颜色来呢？

（3）水池里显出的不同颜色是水池边上的什么东西起的作用？石笋周围凝结的透明石粉相当于什么？

2、小组交流（采用小组汇报的形式）

（1）从“位置”、“数量”、“大小”、“深浅”、色彩成因”5个方面描写五彩池的。

（2）原因有三：

1

一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。

二是阳光的折射。

三是周围花草树木的倒影。

（3）理解重点句：（屏幕出示）

原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

A:出示石笋图：讲其成因。

B:体会作者这么写的好处。

C:有感情朗读。

3、小结过渡：五彩池数量众多，形状各异，且色彩斑斓，它虽不是瑶池却胜似瑶池。所以作者说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”（齐读最后一段）

4、联系前面的内容想一想，作者写这句话有什么目的呢？

生1：作者亲眼目睹了五彩池的美丽、神奇，深深爱上了五彩池，想大声告诉人们神仙住的瑶池就在人间。

生2：作者是为了表达对祖国壮丽河山的热爱之情。 生3：作者是为了总结全文，点明中心：抒发对大自然、对祖国壮丽山河的赞美之情。（这就是技巧：总结全文，点明中心，抒发对大自然、对祖国壮丽山河的赞美之情。）

四、感情朗读，领会写法

1、个人、小组、集体分自然段配乐正确、流利、有表情朗读。表达自己的真情实感。

2、体会写法：说明方法的运用；修辞的运用

五、实践练习，发展思维

如果你是导游公司的职员，你的老师、你的朋友想到九寨沟旅游，去看望五彩池，你会怎样做宣传？注意：一要考虑言辞的分寸，二要考虑本班学生的家庭条件，三要起到激励作用。

六、布置作业

阅读有关补充资料。扩大视野，丰富知识。仿照五彩池的写法，写写它的历史、样子及成因。

板书设计：

美丽

五彩池 人间瑶池

神奇

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