Lesson 5 Where?ppt课件课堂实录

课题

Lesson 4:Where ? 名称

教学分析

教学目标

学习者分析

课型

新授课

第四课的第一部分，有好多内容是在前三课讲过的。所以相对来说，对于第一部分的学习，学生们还是很容易接受的。第二部分，是学生们新接触的，更需要老师详细地讲解，同时需要老师丰富的肢体语言去配合，这样的话更利于学生的理解。

学习内1.

学会礼貌用语Nice to meet you 容分析

2.

掌握句式Where is ＿＿

？There it is./I don’t know. 在学习句式过程中识记单词school、where 知识技能

学习策略

文化意识情感态度

1.学会礼貌用语Nice to meet you 2.掌握句式Where is ＿＿

？There it is./I don’t know. 在学习句式过程中识记单词school、where

老师示范、师生对话、生生对话等多种多样的方式学习。

能熟练地应用所学句式。

预习1．读课文的第一部分。

作业

2．查school这个单词的意思，并且标记在书上。

教学重难点

1.把Nice to meet you .运用到问候语的对话中

。 2.熟练地应用句式Where is ＿＿

？There it is./I don’t know.

教学录音机、

卡片、课件。

准备

板书设计

Lesson 4:Where ? A:Nice to meet you B:Nice to meet you,too. A:Where is___? B:There it is./I don’t know.

教学过程

教学板块及所需时间

Step 1 Step 2 Step 3 …

教师活动

学生活动清单

设计意图

一、Greetning：

T :How are you ？

Ss:I’m fine, thanks .How are you？

T: Fine, thank you . 二、Revision：

T:What is this？

Ss:It’s a ___.(学生一起回答) （ book、chair、desk）

T:Now,like this. What is this？It’s a boy.one two. (boy girl teacher) 三、New contents: 学生用上节课所学的问候语进行问候。

师生先对话复习，接着学生用自问自答的方式进行复习。

一是，复习上节课所学的知识。二是，这样的问候方式很轻松愉快，让学生很快的进入英语学习的氛围。

即复习了单词又复习了句型，做到“词不离句”

1. 1)Txx,come here.(找个学生做示范，进行师生对话) T:Hi,my name is Ren Fang.What’s your name? S:My name is xx.How are you? T:I’m fine,thanks. Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. 2)T: Nice to meet you. What’s meaning? S:见到你很高兴。

T:Cleaver. Sit down,please. 3)解释：

当一个人第一次遇到某人时可以说: Nice to meet you.也说: Nice to meet you.或: Nice to meet you,too. T: follow me,please. Nice to meet you. Nice to meet you,too.(领读2-3遍) 4) T:Now,make a dialogue. Hello,boys and girls. Nice to meet you. Ss: Hello,teacher. Nice to meet you,too. 2. 1）T: Where is my book? （自己的书藏在教室的一个地方。一边寻找一边说数次。学生可能会用汉语说：在那儿！教师趁机把‘在那儿’的英语告诉孩子们。）

T:Yes.There it is. T: Where is my book? T: I don’t know. （老师装作找不到书的样子）

2）(板书) Where is___？

There it is./I don’t know. 3）T:folllow me,please. where where Ss: where where T:“where”是

在哪

的意思

师生进行对话。

学生进行跟读。

师生之间用该句型进行对话。

学生根据老师的表演猜出老师的意思。

学生跟读“where”这个词。

由师生之间的对话很自然的引出

Nice to meet you. Nice to meet you,too.这个句子。同时也在复习以前的句型。这样让前后衔接的很自然。

掌握该句型。

更熟练地运用该句型，在对话中话进一步理解的它的含义。

以老师找书的情景把学生带入情景情节，在一定的情境之中学习英语，即增强了学生的兴趣，同时也把英语放到了现实的环境之中，更利于学生们的掌握。

板书出本课的重点句型，让学生们一目了然。

通过读掌握其发音，并且理解它的意思。

先让学生读熟句

（强调where是在哪的意思，领读时要多读几遍学生跟读第二部分的句型。

where这个单词）

T:Read after me.

Where is my book?

学生在老师的 There it is./I don’t know.(领读两遍) 引导之下说Ss：（齐读）

your book his book、her book

T:Look here.

(指着自己的书说，my book.指着别人的书

说,your book、 his book、her book)

Ss：（齐读）（my book. your book、 his book、

her book) 老师引导句子4）出示幻灯片

中单词的替换。

T：like this: Where is your book?

There it is./I don’t know.

T：(还可以怎样说呢？)volunteer？

S：Where is his book?

Where is her book?

T：Cleaver.sit down,please.

T:Now. “Where is my book?”one two.

Ss:(齐读) 学生进行对话练习。然后找同5）T:Practice in pairs. 学进行示范。

A:Where is my book?

B: There it is./I don’t know.

(给两分钟练习的时间)

T:Volunteer?

You,please. 学生听录音，读四、Listen to the tape: 时要张开口认 第一遍听，第二遍跟读，第三遍领读。

真的模仿磁带五、conclusion: 的发音。。

本节课我们学习了单词：school。礼貌用语

Nice to meet you .和句子Where is ＿＿

？

型，在读的过程中理解句子的结构，让学生吃透。

引领学生举一反三，不仅仅限于会my book.让前后知识相互融会贯通。

在老师的引导之下，能够灵活地运用Where is__?这个句型。

多种多样的对话形式，目的就是让学生掌握本课句型。

让学生感受真正的英语语音和语调，尽可能地为他们创造这样的环境。

There it is./I don’t know. 六、Homework: 1.读熟第二课的课文。

2.用所学的句型进行造句练习。

七、Class is over: T: Good bye,students. Ss: Good bye,teacher.

学生与老师再见。

总结让学生们更明白重点和难点利于整体把握课文。

以轻松的问候结束课堂教学。

家庭作业

读熟第二课的课文。

课后反思

本课第一部分是对前三课重点句型的一个总结。需要学生自已的练习，以及学生与老师的互动。在讲授Where is ＿＿

？There it is./I don’t know这个句型时，需要老师的表演

，学生才会领会。在对话过程中学习单词：school（学校）、where(在哪儿)。There it is./I don’t know.要反复练习和反复记忆。

作为一名年轻的教师更应该在讲课时大胆地去用肢体语言进行表演。肢体语言和非肢体语言的巧妙结合会使课堂更加精彩。