整理和复习优质课教学设计

教学设计

一、教学目标：

1．使学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

2．培养学生的学习兴趣，使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力．

3.进一步提高用估算方法解决实际问题的能力。

二、教学重难点：

（一）重点：

1、两位数加减两位数的计算方法。

2、连加、边减的、加减混合计算方法。

（二）难点：

进位子加法、退位减法的计算方法，实际应用能力以及估算。

三、教学过程

（一）提出学习目标 1、创设情境：

小朋友们，这节课咱们要去回顾100以内的笔算加减法的算法以及相应的知识。希望小朋友能认真听课，积极思考，大胆发言，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。

2、提出学习目标：

请同学们想一想，100以内的加法和减法，这部分内容都学了哪些知识呢？让学生先说一说，再出示学习目标：

（1）通过复习进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行笔算加减法，同时也能较熟练地进行口算100以内的加减法。 （2）能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。 （3）能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，即学会正确地分析数学情景（有效的条件），来解决数学问题。

（二）互动交流，展示成果新 1、自主学习，组内展示。

a.现在请小朋友来试一试完成书上练习想想这部分知识应注意什么？(小组成员之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。) b.小组内展示。

⑴小组合作整理。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生进行有规律地整理，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难）

（2）相同的数位要对齐，从个位加（减）起。

（3）加法时个位满10向十位进1；减法时个位不够减，向十位退1。

c.小结：同学们学的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你们的发现告诉全班同学。 2.全班展示，激发冲突。

（1）全班交流，取得共识。师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。（要

求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑）

（2）小结：笔算加、减法的计算法则以及简单的加减应用题及加减估算问题。 （三）检测成效，拓展延伸。

1、接下来，咱们来练练笔，看谁算得又对又快。

前四名完成的同学有机会到上面来板演。出示：29+35+9=？61-30+15=？75-46+31=？53-9-37=？学生在自己的本子上计算，教师巡视。做完的前四个学生上去板演。（板演结束）好，现在请大家看黑板，你能说说他们是怎样算的吗？抽几个学生说说。

2、说得真不错，那再做做这题，你会吗？出示：先估算下面各题，再笔算。89–21=？72–49=？21+38=？19+99=？41–28=？

（1）开火车估算，并说说估算的方法。（遇到不会说或是说得不够完善的学生应该多帮助，多辅导，多给机会。）如：52+37=？把52估成50，把37估成40，50+40=90，所以52+37约是90。我用得是“四舍五入”的方法。

（2）独立笔算，同桌交流。

a.二年（3）班有男生24人，女生比男生多5人，女生人多少人？一共有多少人？

3、（补充练习题）用25、26、27、28这四个数（每个数只用一次）编一道加减混合算式。引导学生进行深入合作，探讨发现各种不同的解法。